磁现象磁场教学设计电子教案.docxVIP

1 指导思想与理论依据 与本课程相关的教学指导思想与理论依据的说明，包括对本学科课程价值和学科素养的阐述等内容 本节课的有关物理概念和规律几乎都是通过实验概括得出的，注重学生的体验和感悟，注重知识的实际应用。教科书在知识深度的要求上，较过去有所下降，但在引导学生探索发现，培养学生的观察力和想象力，以及从实验事实出发归纳概括概念、规律和应用概念、规律解决实际问题的能力训练上，要求提高了。 教学背景分析 教学内容：磁现象磁场 学生情况：简单的磁现象在小学已涉及，学生在生活中也积累了一些有关磁的知识，感性体验比较丰富。 教学方式：启发式、讲授式、探究式、讨论式 教学手段：多媒体教学 技术准备：视频播放软件 磁现象磁场 北京市第二中学亦庄学校 李娜 教学目标(内容框架) 知识和技能： 1、通过实验了解磁现象和磁化现象，能找出日常对磁现象认识的不准确之处，并能进行准确的描述。 2、通过实验知道磁体周围存在磁场，了解磁场对磁体有力的作用，知道磁场的方向。 3、能结合自然现象极光，知道地磁场。 4、会用磁感线描述磁场 过程与方法： 1、经历通过实验对日常生活中磁现象再认识的过程，体会转换法在物理学中的应用。 2、通过铁屑显示磁体的磁场分布的实验，认识用磁感线描述磁场的方法----模型法。 情感态度价值观： 通过了解磁体的应用和我国古代对磁学的伟大贡献，体会物理知识的重要作用，培养学生对科学的兴趣，增强学生的民族自豪感和振兴中华的责任感。  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 表演小魔术（道具：磁体、硬币、杯子） 师：本节课我们就来学习与磁有关的知识， 【板书】磁现象磁场 参与魔术 激发学生对学习内容的兴趣。 一、磁现象 师：介绍磁体的历史 慈石磁铁磁体 师：磁体除了具有吸引铁、钴、镍等物体外，还有那些性质？作为一个科学探索者，请对你感兴趣的问题加以研究。可以从以下几个方面进行探究： 1、磁体上各部分磁性的强弱相同吗？ 2、磁体之间相互靠近有什么现象发生？ 3、如何让原来没有磁性的铁钉、钢针等获得磁性？ 【课件出示】 1、 磁体两端磁性最强，中间磁性最弱。自由转动静止后指南的一端叫南极（S极）；指北的一端叫北极（N极） 2、 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 3、 磁化：一些物体在磁体的作用下可以获得磁性 聆听 学生活动1： 学生利用磁体进行探究活动 学生对探究的问题进行展示 使学生明白磁体的概念 学生通过实验、讨论等过程完善对磁现象的认识。 总结磁体的性质，了解磁化的概念，为之后的磁场实验做铺垫。 二、磁场 师：磁针在磁体附近转动，两者没有接触，为什么会有力的作用？ 磁体周围存在着看不见摸不着的磁场，磁场对放入其中的磁体有力的作用。 师：磁针在磁体周围不同的地方，静止时所指的方向不同，物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。 师：为了形象地描述磁场，可以在磁体周围放许多小磁针。我们可以把一些铁粉撒在玻璃板上，它们被磁体磁化后就可以当作大量的小磁针使用。 展示学生的实验 根据学生两次探究的结果得到磁场的分布 从图中，我们不但形象地表示出磁体周围的磁场分布，而且还能看出磁场的方向，我们就把这种能表示磁体周围磁场分布的曲线叫做磁感线。 【课件出示】 磁感线：用于形象描述磁体周围磁场分布的曲线。（模型法） 师：磁感线只是用来描述磁场分布的一种模型，在实际的磁场中是不存在的。 【课件出示】条形磁体，蹄形磁体的磁感线分布 学生活动:2： 游戏：将一根U形磁体用纸包裹起来，用磁针探测哪端是N极？ 学生活动3：将几个小磁针放在条形磁体周围不同的地方，观察小磁针的指向 学生活动4： 在玻璃板上均匀撒一些铁粉，然后把玻璃板放在条形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁粉的排布情况。 在玻璃板上选择一条铁粉排列成的曲线，在这条曲线上不同位置放置几个小磁针，观察小磁针的北极指向 学生在愉快的活动中探索知识 感受磁场的存在 培养学生合作的意识 让学生体验由少到多，由简到繁的学习过程，提高分析解决问题的能力。 让学生体会建立磁场模型的过程，体会模型法的应用。 三、地磁场 师：播放视频（极光） 极光是由于太阳带电粒子流进入地球磁场，在地球南北两极附近地区的高空，夜间出现的灿烂美丽的光辉。 师：指南针之所以指南北，也是因为地球也是一个大磁体，指南针中的小磁针就受到地磁场的作用。 【课件出示】地磁场 方向：由南到北 地磁南极在地理北极附近 地磁北极在地理南极附近 欣赏 列举地磁场存在的实例 学生体会大自然的美，认识地磁场的存在 四、磁的应用 【课件出示】 现代生活和生产中磁现象的应用。 你还能说出一些磁体或磁现象的应用实例吗？ 磁在日常生产生活中的应用是非常广泛的，希望同学们能更加努力地学习，利用你的知识和能力让我们的生活变得更美好 举例磁体或磁现