《庄子》故 事两则教学设计讲义资料.docVIP

1 杨寨中学初三语文学科教学设计 授课教师： 主备教师： 备课时间： 年 月 日 No. 课题 《庄子》故事两则 课型 新授 环节 教 学 内 容 教 法 学 法 二次备课 教 学 目 标 ?1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。???2．了解《庄子》及庄子生平、思想。???3．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。? 认 定 目 标 自 主 学 习 1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。???2．了解《庄子》及庄子生平、思想。???3．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。? 庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。? ?1．理解两则故事的寓意，过好寓言关。?????提问：(1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么??????(2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境??????学生思考，明确：(1)鹌鸨的故事里，鹎鸨比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心　利禄猜忌　君子的小人。庄子将自己比作鹌鸨，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 (2)庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。? 教师引申：《庄子?秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。? 教学 重点 理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。? ?2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。 教学 难点 理解两则故事的寓意。 ?2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。 环节 教 学 内 容 教 法 学 法 二次备课 导 入 新 课 春秋战国时期是中华民族多灾多难的一个时代，同时又是中国文化最为有幸的时代。百家争鸣，各种流派纷纷登场，给我们带来了光彩眩目的文化第一次大繁荣。其中有一个独立特行的一派，一个独立特行的人，他的散文以汪洋恣肆著称，他其貌不扬，长脖子，脖子还长有一个瘤子，脸色蜡黄，他曾经去见过几位　国　君，后者都被他的长相吓跑了。这就是庄子，庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。 教师口述 预 习 展 示 (1)相：名词用作动词。做宰相。????(2)同：国都、京城。????(3)止：栖息。?(4)安：疑问代词，怎么。????(5)于是：在这时，与现代汉语中表意不同。????(6)从容：安闲自由；现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。??(7)是：这。? 以小组为单位，每个小组的4号板演 环节 教 学 内 容 教 法 学 法 二次备课 作 业 设 计 合 作 探 究 当 堂 达 标 比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。?????学生讨论明确：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。?????《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。?????教师总结：庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。《秋水》一文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。 课堂小结?????这两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。希望大家课后阅读《庄子?秋水》，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。? 引申：庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。? 板 书 设 计 授课时间：