典型案例施行教师工作量化考核提高学校管理水平.docxVIP

PAGE 1 典型案例 施行教师工作量化考核 提高学校管理水平 一、实施背景与建设思路 （一）实施背景 量化考核作为教学管理的创新之举，应有一个逐步改进、充实、完善、提高的过程。关键在于怎样量化、怎样具体操作以及怎样使用量化结论。过去对老师的评价常以一次听课检查、一次教学技能比赛、一次考试、一次活动中的表现或领导、同行的印象为依据，具有片面性。为加强老师队伍建设，充分调动广大教师的工作积极性、创造性，全面提高教学质量，本着奖优罚劣、优劳优酬、重在激励的原则，我校自2011年5月实施教师量化考核至今已六个年头，其间进行了4次对方案进行修订。在实施教师量化考核中，存在重计划、步骤、检查，轻总结改进的问题，也就是说重诊断轻改进，这样诊断就变成没有意义的诊断。2017年10月自治区教育厅下发了“关于开展职业院校内部质量保证体系诊断与改进检查工作的通知”，我校结合“通知”要求，对学校的教学质量管理机制进行全面梳理，发现了很多的工作都有计划、实施、检查、总结，很少有改进措施，所以一些常态的教学工作陷入把“完成任务”作为工作的终点，一些周期性、经常性的工作常常因此而“越做越疲“，难以产生持久的学习力和创造力的境地。为此，学校决定以“通知”要求为契机，对教学质量工作进行全面诊断，对查找出来的问题提出改进的措施，全面提升教学质量。把PDCA循环（即实施计划、执行、检查和总结改进）运用到教学质量管理，体现在教师量化考核中。 （二）建设思路 通过对实施教师量化考核体系的构建与实践的研究，能够为中等职业学校衡量教师纯净提供一个基本的考核模式，规范教师教学操作行为，为我校教师开展竞争激励机制提供客观量化考核依据，从而达到薪资水平、人力资源配置、教师教育培训呼学习学习等方面的优化决策，提高我校教师教育教学的质量，提升学校的品牌。 二、实施过程 （一）指导思想 通过量化考核，使学校管理工作进一步科学化、规范化、制度化、提升管理水平和质量，调动教师工作的积极性，自觉性和主动性，使学校办学水平和办学效益迈上新台阶。 （二）实施内容 把纷乱复杂地教师工作转换为简单有分数列。 1.师德15分。含爱国守法，爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。 2.继续教育3分。包括参加校内外培训和教研活动。 3.优质课5分。优质课要体现科学性、艺术性、教育性、技术性和多媒体应用。每学期上交一次2凶课的优质课件和教案。 4.论文著作5分。每常年在公开刊物发表一篇。 5.教学工作72分。包括 （1）每周工作量达12课时记12分。 （2）按时制订授课计划记4分。 （3）书写教案记4分。 （4）完成教学进度记3分。 （5）填写教学日志记3分。 （6）下班辅导记4分。 （7）听课记3分。 （8）出勤记4分。 （9）在组内上分开课记2分。 （10）课堂教学质量33分。测评内容包括：教学态度、教学内容，表达能力，重点难点及启发性，理论联系实际，板书、课件、实验课，课堂纪律，解答问题，为人师表、教书育人、批改或讲评实验报告及练习，遵守时间。其中教师评教6分，学生评教15分，教务科和教学督导组评教7分，学习成绩5分（其中学生作业2分、成绩3分）。 6.附加分。 （1）超工作量，每增加1学时加1分，同时承担两门或两门以上课程，分别增加2分或4分，担任新课程每门加6分。 （2）一年在期刊上多发表一篇论文加5分。 （3）承担学校一次公开课加8分 （4）有科研立项的主持者加1分，通过厅级立项一级、二级、三级的主持者依次加6、4、2分，部级翻倍，局级减半，参与者得相应的一半分数。厅级立项一级、二级、三级者依次加12、6、4分，部级翻倍；局能减半，参与者得相应的一半分数。获得厅级科研立项奖一等、二等、三等者依次加24、18、8分；部级翻倍；局级减半，参与者得相应的一半分数。 （5）任教研室主任的加4分，班主任加4分。 （6）其他工作加1-10分。如技能操作比赛辅导，指导学生开展第二课堂活动等。 以上所列考核内容及分数列，明确提出了各项工作目标和工作任务的数量标准和质量要求，做到学有目标，做有遵循，为考核工作提供了实实在在的事实依据，增加了量化考核的精确度和可信度。 （三）严密量化考核步骤 1.开学初，向老师提出量化考核要求，发动全体老师讨论，采取由下到上，上下结合的方法制订考核细则。 2.期中，老师对半学期来进行自我评估小结。 3.期末，老师对照细则进行自我评估，分组讨论提出意见。 4.教务科根据平时常规检查所得到的情况，结合老师个人评估、小组意见，核定打分。 5、教务科将考核初步结果向老师反馈，修改考核中的遗漏问题。 6.学校领导理论联系实际审核。 7.将考核结果进行公示（学期中每四周公示一次）。 （四）在量化考核中要坚持四个原则 科学性原则。这包括制定考核标准的科学性和考核方法的科