顺应社会发展 培养应用型舞蹈人才.docVIP

PAGE PAGE 1 顺应社会发展培养应用型舞蹈人才 　　【摘要】近年来，严峻的就业形势给舞蹈学院的毕业生带来了巨大的压力，“高、精、尖”的舞蹈专业生，已不能满足社会文化市场的需求，反而，一专多能的应用型舞蹈人才，越来越受到各大招聘单位的欢迎。因此，高校的舞蹈教学应该适应社会的发展需求，重点培养学生在舞蹈表演、教学和编排方面的综合能力，使之成为应用型的舞蹈人才。 　　【关键词】应用型；培养；舞蹈 　　一、今天的社会现状 　　（一）就业难。 　　改革开放以来，为提高全民文化素质，教育部采取了一系列多出人才的措施。比如：高校扩招、专升本、新增大专院校、增设民办大学等等，使每年接受高等教育的学生人数高速增加。 　　据人力资源和社会保障部最新统计得知，2012年全国普通高校毕业生预计680万人，仅艺术类普通本、专科毕业生多达13万人。而高校舞蹈毕业生中，仅有30%左右能升学、出国或进入舞蹈团体、舞蹈艺术院校，其余70%左右无法对口就业。舞蹈类毕业生就业难已成为一个严重的社会问题。 　　随着市场经济体制的不断深入推进，高等教育对市场的依赖越来越强。近年来，用人市场能够给舞蹈专业毕业生提供的工作岗位，是越来越少，“僧多粥少”的尴尬局面频频再现。 　　（二）舞蹈学生素质参差不齐。 　　在每年毕业的十多万艺术类大学生中，舞蹈专业生占其中的很少一部分。但是，由于他们所就读的学校档次不同，其培养方向和教学水平不同，再加上学生自身的原因，故导致他们所掌握的舞蹈知识和专业技能是参差不齐的，所以其就业前景也是因人而异的。 　　我毕业于中央民族大学，拥有研究生学历。据我所知，每年只有极少数舞蹈本科毕业生，能够通过考研，获得继续深造的机会，能够攻读博士学位的人，更是凤毛麟角。 　　有一些舞蹈专业基础好的毕业生，能够签约艺术团体，从事舞蹈的表演工作；也有部分毕业生进入了中、高等艺术院校，成了一名舞蹈教师；除此之外，大多数毕业生则选择进入少年宫或民营舞蹈培训机构，从事舞蹈的普及工作。 　　（三）社会对舞蹈应用型人才的需求。 　　据用人单位的招聘条件显示，多数单位想聘请应用型舞蹈人才，尤其强调应聘者能具备一专多能的工作能力，即：能舞、能教、能编，且多才多艺、综合能力较强。 　　比如：一些中小学在聘用艺术课教师时，不仅强调其弹、唱、跳的专业技能，还要求他们具备编排舞蹈和组织校园文艺活动的综合能力。 　　比如：一些企业在聘用文化干部时，不仅要求其既能歌善舞，有组织员工开展艺术类活动的能力，还要具备节目主持人的风范。 　　然而，由于专业大学培养的舞蹈毕业生，都被定向培养成为“高、精、尖”的舞蹈专业人才。也就是说，在舞蹈的某一方面，他们的技术高、专业精和能力强，但却不具备一专多能的综合素质。学校教育的单一化和企业聘请标准的多元化，给舞蹈毕业生的对口就业，造成了很大的困难。 　　二、培养应用型舞蹈人才途径 　　综上所述，既然应用型舞蹈人才已经成为社会发展的一种需求；那么，高校的舞蹈教学改革已势在必行。我们的教学计划必须打破常规、研究出一系列的新型方法，努力培养出一大批出集：跳、教、编、排于一身的优秀学生，让他们有能力去适应社会的挑选。其具体做法是： 　　（一）“多而精”的课堂内容。 　　课堂不仅是舞蹈教师的阵地，也是学生获得知识的平台。关注课堂，提高教学质量，开发“多而精”的教学内容，既可以拓展学生的舞蹈视野，又可以使学生广泛吸收多种养分，从而得到全面发展。 　　所谓“精”，是指舞蹈老师必须认真备课，必须精选各舞种中最典型的元素。比如：选取各舞蹈种类中，最具代表性的元素动作，对学生进行分解训练，使其掌握这些舞种的基本动律。 　　比如：通过风格化的舞蹈组合，让学生能娴熟掌握该舞种的韵味。这种教学模式，可以帮助学生很快对一种舞蹈风格做到：胸有成足，舞之有韵。 　　在进行藏族舞蹈教学时，我将藏族舞蹈中最具代表性的“屈伸”膝部动律提炼出来，通过2/4和4/4拍的节奏变化，结合藏族舞蹈的典型造型和常用步法，编排成撩腿组合和屈伸动律组合。通过这种教学方式，使学生们很快掌握了藏族舞蹈：“欲动先蹲、塌腰撅臀、摆臂甩袖、同边顺”的基本风格。 　　应该说，“多而精”的课堂教育，是促成学生由会舞、能舞、向善舞转变的，唯一有效学习途径。 　　（二）设计模拟教学环节。 　　过去那种偏重舞蹈表演的常规舞蹈训练方法，导致舞蹈学生出现了“会跳，不会教”的情况。究其原因，是由于在进行舞蹈教学时，老师最常用的方法是“口传身授”。这种教学模式下成长起来的学生，其模仿和观察的能力，出类拔萃，但他们的口头表达和讲解动作的能力，则不断退化。因此，我在舞蹈教学中设计了模拟教学环节。 　　首先，我针对元素动作的要领和运动规律，进行耐心的讲解。让学生充分的了解元素动作的规格要领、运动轨迹和技术技巧，清楚单一动作