浅谈现代信息技术与思想品德学科整合的实践探究.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈现代信息技术与思想品德学科整合的实践探究 　　【摘要】随着科学技术的进步，多媒体技术已经广泛应用到了课堂教学，其中思想品德课也更多的应用了多媒体信息技术，按照新课程标准的需求，在注重应材施教的同时，对现代信息技术融入思想品德课程的创新与深层应用进行研究，力求将现代信息技术的整合、便捷等作用充分发挥于思想品德课堂教学之中，使学生从中受益。多媒体的合理应用必然会促进思想品德课适应现代教育，使理论与实践相结合，从而培养学生的实践能力和良好的思想品德。 　　【关键词】多媒体技术班班通思想品德课集成化教育深度整合运用 　　1.班班通理念逐步深入人心 　　班班通也称电子白板，是目前最为先进的现代化教学手段，它能深度整合现代信息技术，形成集成化教育教学平台。培养学生的创新和发散思维能力，是思想品德课教学的核心任务，学会思考问题、分析问题是学会学习的重要标志，也是对学生进行素质教育的重要手段和途径。教师利用班班通丰富的教育教学资源，创设与教学内容相统一的情境，例如：在讲世界因生命而精彩一课时，可以设计这样一个问题：人类应怎样与大自然中其他生命相处？可以以时政热点为切入点，播放韩红的歌曲《天路》，设问：天路是指什么路？——青藏铁路。青藏铁路为什么被称为天路？——因为它是世界上海拨最高的铁路。那你们知道吗，在修建青藏铁路过程中特地为动物留了33处通道，为此国家多花费了15亿元。启发学生思考：国家为什么要这样做？你认为值得吗？——是为了保护西部的生态环境，保护野生动物，体现了人类尊重大自然，善待其他生命，与大自然共生共存，和谐相处。这样一来，可以使抽象的知识变得具体、生动，使课堂教学丰富多彩、引人人胜，营造良好的课堂教学氛围，从而帮助学生做到理论联系实际，提高学生对有关信息的分析能力和认识水平，进而实现教学效果的最佳化。 　　2.班班通教学对初中思想品德教师提出更高的要求 　　2.1教师要不断提高思想品德理论水平和信息技术能力水平 　　注重专业素养的提高，增强获取，收集和整理信息的能力。而要做到这些，要求我们每一位教师都要认真学习信息技术和网络、电脑等相关的知识。 　　2.2随着信息技术的发展 　　要求初中思想品德教师能够静下心来学会筛选信息，同时还要有对信息的敏感度，这样才能像大浪淘沙一样捕捉到适合教学内容和自身教学特点的有用信息。 　　2.3更新观念，勇于尝试 　　班班通教学不仅是教学方式的变革，更是教学内容和教学理念的更新。为了能够适应信息时代和社会发展的需要，思想品德课教学要采用班班通手段，整合有时效性、启发性的资料为学生提供思考社会、人生问题的素材，培养他们关注社会，认识社会的意识。要让学生懂得他们是社会的主体，有责任也有能力去认识社会，去推动社会的发展，从而增强社会责任感和历史使命感。 　　虽然现代信息技术教学具有诸多优势，但是在教学中它也存在着一定的不足，班班通的运用仍然存在着不尽如人意的地方，这主要是因为受现代信息技术自身很难克服的局限所导致的，据此，本人想谈谈自己的几点粗浅的认识： 　　3.初中思想品德课中现代信息技术教学的缺陷分析 　　3.1课堂教学模式转变难 　　班班通的目标是实现信息技术与学科教学的有机整合，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，最终促进学生的全面发展。但是，班班通上所共有的教学资源，无形中还是改变了教师的课堂教学模式。教师只能在讲台上演示着，枯燥的讲解着班班通中所固有的教学资源，机械的演示着那些资料，课件，虽然，教师从中也加入了自己的教学资源，采用了灵活多样的教学方法，调动了学生的积极性，但在班班通这根指挥棒下，教师还是被束缚了许多。 　　3.2教师的信息技术水平参差不齐、亟待提高 　　尽管班班通教学的重要性已经深入人心，但要运用好班班通这个工具，首先必须提高教师的信息技术水平。过去大多数教师习惯了黑板加粉笔的教学方式，在教学实践中对班班通技术运用的比较少、缺少尝试。所以仍有部分教师对这门技术还比较生疏。因此，由于教师在信息技术运用上整体水平有待提高，所以，从目前来看，教师驾驭班班通教学的能力以及教学的效果都不是很理想，还需要继续加大培训力度。 　　3.3现代灌输化、教师一劳永逸化蔓延 　　思想品德课是一门德育和人文社会科学常识兼容的课程，它应遵循开放互动的教学方式和合作探究的学习方式的理念原则，根据学生发展的实际和可能，力求将知识转化为能力、觉悟和人文精神，思想品德课应该充分尊重学生的发展潜能与个性。目前，多媒体教学几乎成了各级各类学校的教学文化潮流，多媒体教学的运用突破了传统思想品德课教学模式，它集声音、文字、图画、影像于一体，形象直观而又声色并茂，在教学中起到了积极的作用，因此备受欢迎。在教学中使用多媒体教学的目的应该是为了促进学生的德、智、体、美等素质的全面发展