人教版高中语文课本教材作文素材(完整版).ppt

一、《烛之武退秦师》;郑国需要我…… 烛光摇曳不定，仿佛自己风雨飘摇中的祖国，又像自己摇摆不定的 心事…… 烛光又是一阵摇晃，烛之武挺身而起，犹豫的神色代之以满脸的镇 定，他迈步而出，毅然走向秦营！ ●思辨议论型—— (提示：辩证地议论分析，条清理析，深刻有力！） 思考，换个角度 当烛之武坚定的脚步踏在通往秦营的道路上时，秦穆公已端坐在营 帐之中，摆开了咄咄逼人的架势。 假如烛之武开口便是“郑国怎么怎么重要”，“郑人如何如何勇 敢，不畏强敌”，那么遗留下的将是他殷红的鲜血和郑国在诸侯版图上 的消失。但是，烛之武没有那样，他换了一个角度。他大度地站到了秦 国的立场上，处处为秦国的利益着想。不仅使自己化险为夷，更是在黑 云压城的危急关头力挽狂澜，使郑国在战争的风暴之中得以保全。烛之 武用勇敢的行动向我们再一次表明：换一个角度思考，你将得到一片崭 新的天地。 二、《荆轲刺秦王》 ●素材开发 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，易水送别，荆轲刺秦， 慷慨悲歌，大义凛然，千百年来激励了多少志士仁人赴汤蹈火，义无反 顾。 ●思维激活 当荆轲义无反顾踏上刺秦之路，耳边响起“风萧萧兮易水寒，壮士 一去兮不复还”时，是何等的壮烈。渴望壮烈可以说是一种积极的人生 态度。 此材料适用于“壮烈”“诚信”“责任”等话题作文;颈就戮菜市口，高吟“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快 哉”时，又是何等的壮烈！生命之花，只要开得灿烂，开得辉煌，花期 长短又何足道哉！;大汉王朝，让张骞扶着驼铃走向了大漠；是他的大汉王朝，让卫青挥动 旌旗，舞起了大漠的飞沙。他们都是英雄，皆有“意气”，但“意 气”二字所取的义项并不相同：楚王是意气用事，汉王则是意气风发。 ●深刻议论型——;四、《离骚》;●深刻议论型——;子追崇的一种“雅而不俗、素而不艳”的人生理想和乐境。;客、偶留只爪的惊鸿，匆匆的一瞥，哪里会“复记东西”呢？ 月上西山头，月光拉长了他徘徊不定的身影，拄杖徘徊已三更，没 有人知道，一场凤凰涅???一样的重生即将开始，一场前无古人的文化突 围已凌然拉开了序幕，浩浩长卷的文学史册将在此揭开最壮丽的一页！ ●抒情议论型—— (提示：议论的同时会抒情，就能增加感染读者的力度！） 奔　跑 扎实的功力，奔放的才情，铸就了他的潇洒；尖锐的锋芒，纵横的 才气，凝聚为他的不羁。他注定了要承受政治与文坛一起泼来的污水。 峥嵘的岁月已去，宁静的时光在一片朦胧的月光下铺展开来：大江 明月的赤壁之下，诗人驾一叶扁舟，用一份创痛之后的宁静来丈量千里 的皎皎月光；用一支更加稳重的笔来书写描绘风云激荡之后的一段人 生。 “竹杖芒鞋轻胜马”，诗人从容地穿过一片人生的风雨，在“也无 风雨也无晴”的豁达中归去。殊不知，在这次轻悄悄的归去中，诗人抖 落一身的污水，以奔跑的姿态闯进一番崭新的天地。 激情与闲适，豪放与舒缓，旷达与超脱，如上天的仙音降落在大江;然之美。意料之外的一场风雨，情理之中的一份收获。 八、《游褒禅山记》 ●素材开发 “一花一世界，一叶一菩堤。”自然万物之中往往蕴含着深刻的哲 理，给人以智慧的启迪。由游山洞，作者得出了“尽吾志也而不能志 者，可以无悔矣”的结论；由“仆碑”得出了“学者不可以深思慎 取”的结论。 ● 角度点拨 可用于“感悟自然”“求学”“深思慎取”“努力”、“最好的风;●思辨议论型——;你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之 间。;●素材开发; 他那种抛弃“小我”而关心大众的人格升华，是同时代诗人所不可 比拟的。更让人俯首长叹的是，在那凄风苦雨难寐之夜，杜甫非但没有 顿生对天下人怨愤冷漠之心，反而以己及人，甘心牺牲自我而筑起“大 庇天下寒士俱欢颜”的大厦，这是怎样一颗满溢着赤诚和慈爱的心灵！ 但遗憾的是，杜甫很少有欢快的诗句，即使有，体现的总是凄凉，可能 是当时历史背景的影响太深了吧！ ●深刻议论型——;既是同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。 ●写作素材;条船上。这条船便是一张琴了，被水的手指拨响。所谓知音，便是一个 人与另一个人的心事被琴说穿，被水流传。人人都在世上寻找知音，却 不知道在何时会偶然出现机缘。今夜，谁在那一勾残月下，独自临风抚 琴？大音如霜降于四野，飘向远处的琴声比远处更远。寒夜秋月，千古 心情，在玉指和轻弦上泛漫。庐山多愁善感的情怀，在一个古代的夜 晚，被诗与琵琶说尽。;同病相怜的感慨化成了如泣如诉的名篇，在无数天涯沦落人的心上震 颤。;辱的妇女形象，概括了冷酷的封建社会中下层妇女，特别是歌女的不幸 遭遇，表达了诗人对琵琶女这类弱者的同情，同时也唤起了人们对弱者 的关注。;——照（舅）旧”，挥着鞭儿，牵着绳儿，吆着牛儿，上山去了。 　　放牛的时候，牛和我都很繁忙。牛忙