《最后一头战象》发言.pptxVIP

最后一头战象;《最后一头战象》基于标准的教学设计 教材来源：小学六年级《语文》教科书，人民教育出版社2013年版。 内容来源：小学六年级《语文（上册）》第七组 主 题：人与动物 课 时：共1课时 授课对象：六年级学生 设 计 者：张艳玲/荥阳市第九小学 审 核 人：孙晓君 ;;目标确定的依据 1.基于识字写字 有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2.基于阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简单描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 3.基于口语交际 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐 心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。 4.基于写作 懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，内容具体感情真实。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。 ;教材分析 这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。 课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。 课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”（第5自然段）、“重披战甲”（第6～11自然段）、“凭吊战场”（第12～16自然段）、“庄严归去”（第17～23自然段），把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。如，嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都会给读者留下深刻的印象。 文章语言优美，描写生动，以充满深情??笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 ;学情分析 1.基于识字写字 对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。 2.基于阅读 课文讲述的内容及蕴含的思想感情与学生的生活实际比较远，学生可能会遇到一些不理解的问题。因此教师在教学中应鼓励学生根据自己的理解提出不懂得问题，并分组讨论，然后全班交流，以加深对课文内容的理解和感受。 3.基于口语交际 六年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。 4.基于习作 六年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。但是语言表达不够准确、完整。;;1．正确认读11个生字，正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息”等词语。; 学习目标; ;日寇 埋葬 香蕉 皮革 石碑 焦躁不安 泣不成声 震耳欲聋 浴血搏杀 漫不经心 横遭不幸 ;有感情朗读课文，抓住重点用自己的话讲讲这个故事。;环节二、自读课文 理清要点 1.快速默读课文，思考：说说课文讲了一个什么故事？ ;环节三：再读课文 思考问题;;通过情境创设、品读感悟、小组交流、做批注等方法说出战象善良、忠诚的高尚情怀。;环节四：品读语句 交流感悟; 没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。; 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。 ;拓展练笔;环节六：布置作业 推荐阅读：像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《狼王梦》等;板书设计：