一年级上册语文教案-识字（一）5.《对韵歌》人教（部编版）.docxVIP

《对韵歌》精品教案 【教材分析】 本课是一篇对对子的小韵文，蕴含了中华传统文化的精髓。课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象，“花、树、鸟、虫”的自然事物，还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自然景色。课文对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，适合学生反复诵读。 【学情分析】 一年级的学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我表现欲。教学时，教师要引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。除此之外，要借助图片、视频资源，引导学生直观地认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。 【教学目标】 1．知识与能力：会认“对、云”等7个生字，认识“提、撇折、竖折”3个基本笔画，会写“虫、云”等字。 2．过程与方法：通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学形式，在朗读中感受韵文的韵律。利用图片认识生字。 3．情感态度与价值观：培养热爱中华传统文化的感情，激发积累对子的兴趣。 【教学重点】 识记生字，朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、图片激趣，导入新课 1．【课件出示山清水秀的风景图】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（山、水、天、云……） 【课件出示柳绿桃红的图片】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（柳树、桃花…） 2．今天我们要学习的课文，就给我们描绘出了一幅美丽的画卷。你发现了吗？ 二、朗读课文，整体感知 1．学生大声朗读课文，画出自己不认识的字。 2．教师范读课文，学生正音。 3．学生自读，同桌互读。 三、看图识字，认识事物 1．认识自然现象 （1）【课件出示云、雨、雪、风的图片】学生看图猜字，教师相机出示生字。（领读生字，学生根据生活实际，说说这些自然现象。） （2）【课件出示云和雨的甲骨文】，学生观看。（引生抓住生字的特点来识记，如，“雨”中的四个点好像雨点从云朵里飘下来。） 【课件出示云、雨的图片】出示句子“云对雨”，引生朗读。识记“对”字。 （3）云 ①【课件出示乌云的图片】，引生说出词语“乌云”。 课件出示词语：乌云。看图理解“乌”，指导学生朗读好“乌云”。 ②【课件出示白云的图片】，引生说出词语“白云”。领读词语“白云”。 ③你还能为云找个朋友吗？（彩云、云朵、云彩、云层）（引生读词语） （4）雨 【课件分别出示细雨、大雨、暴雨的图片】，引生说出词语“细雨、大雨、暴雨”。 分别给对应的图片出示词语，引生朗读词语。 （5）【课件出示雪和风的甲骨文】，学生观看。（识记形，理解义。） 【课件出示雪、风的图片】出示句子“雪对风”，引生朗读。 （6）雪 【课件出示雪的图片】，引生说出词语“大雪”。 课件出示词语：大雪引生说说自己对雪的感受。（读出自己对词语的感受） （7）风 你都知道有什么风？（春风、夏风、秋风、寒风，教师相机出示图片，利用图片理解词语意思，在学生回答时正音。）指导朗读词语。 每个季节的风，给人的感觉是不一样的，回想一下各季节的风分别给你什么样的感受？（生说，朗读词语） 连起来读一读。（云对雨，雪对风。） 2．认识自然事物 （1）花 你知道哪些花？（学生回答，教师出示图片、词语。学生欣赏、朗读词语。） 【课件出示相关图片】引生说词语。你能说说生活中像花的事物吗？（浪花、雪花、棉花、火花，指生朗读。） （2）树 【课件出示柳树、枫树的图片】，指导朗读词语（柳树、枫树）。 （3）【课件出示花、树的图片】朗读花对树。 （4）教师呈现象形字“鸟、虫”的图片及古今汉字，学生看图识字，结合字形、理解字义。 “虫”字正音。你都知道自然界中有哪些虫？（课件相机出示图片，七星瓢虫、毛毛虫、西瓜虫、萤火虫。） （5）【课件出示鸟、虫的图片】出示句子“鸟对虫”，引生朗读。 连起来读一读。（花对树，鸟对虫。） 四、朗读韵文，学对对子 1．课件出示： 云对雨， 雪对风。 花对树， 鸟对虫。 （1）教师范读，学生朗读。 （2）师生接读，男女生对读。 （3）【课件出示相应图片】引导学生看图说出发现：云、雨、雪、风是自然现象，花、树、鸟、虫是动植物。（学生尝试背诵。） 2．学对对子。 （1）课堂延伸 云对雨外还可以对什么？（云对雾） 花对鸟外还可以对什么？（花对草） （2）旧识新学 全班拍手诵读《金木水火土》。引导：“天地分上下，日月照古今”这两句儿歌中，有几个意思相对，字数也相同的对子。（学生在儿歌中寻找对子。教师明确：天对地、上对下、日对月、今对古。）（学生齐读对子） （3）课外演练。 云对雾， 雨对（风）。 来对（往）， 去对（回）。 春夏对（秋冬）。 五、布置作业 1．熟读课文，背诵课文。 2．搜集其他的对子。 第二课时 一、复习导入 1．摘苹果游戏（对、云、雨、风、花、鸟、虫） 2．指生朗读课文。