甘肃省金川总校第一高级中学2017-2018学年高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》教案阿房宫赋①.docVIP

金川总校第一高级中学教学设计 授课教师 张连生 授课班级 高二1、3 授课时间 第 周第 课时 课 题 《阿房宫赋》① 教学目标 知识与技能 了解“赋”这一文体，熟读课文 过程与方法 通过熟读课文、了解课文大致内容 情感态度与价值观 培养学生认真钻研课文的习惯 重难点分析 重点：赋·杜牧 难点：课文内容的大致理解 教法设计及学法指导 点拨·识记·阅读 教学过程 补充内容 一、解读文体知识 “赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，到汉代才形成。 “赋者,铺也；铺采摛文,体物写志也。” “铺采摛文”指语言注重铺陈，词藻华美。另外赋的句式长短错落，多用排偶，声韵和谐，既适合散文式的铺陈事理，又有一定的诗意。 “体物写志”，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。 骚赋——汉赋——骈赋——律赋——文赋 唐宋两代都出现过“古文”运动，即反对僵化的骈体文，提倡写作刚健质朴、新鲜活泼的散文的运动。受这种优秀散文的影响，骈赋又发生变化，向散文化方向发展，形成文赋。 文赋，是在唐宋古文运动影响下产生的一种散文化的赋体，不刻意追求对偶、声律、辞采、典故，句式参差，押韵自由，贯穿散文的气息。苏轼《赤壁赋》是典型作品。而杜牧本文是开文赋先河的作品。 二、了解作者 杜牧，晚唐诗人，字牧之，宰相杜佑之孙。杜牧尤以七绝著称，风格俊爽清丽。擅长文赋，其文气势雄