创意机器人课程纲要.pdfVIP

“Arduino 创意机器人”课程纲要 “多平台、跨学科、聚类化、重创造的中小学机器人教育研究”课题组 机器人是一门涉及运动学和动力学、 系统结构、 传感技术、 控制技术等多领域的交叉学 科，其教育实施正是促使学生整合科学、 技术、数学领域的知识， 以工程标准化的思想进行 综合实践的过程， 具有较强的教育价值。 近年来， 随着基础教育新课程改革的不断深入实施， 我国中小学机器人教育也有了较快发展， 并成为中小学综合实践课程和技术课程的载体， 其 教育价值已获得社会认可。 Arduino 是一块基于开放源代码的 USB 接口 Simple I/O 接口板， 并且具有 IDE 集成开发环境。 通过 Arduino 平台可以让学生了解和掌握机器人的基本知识和 技能，包括机器人机械部分、 传感部分和控制部分的设计与搭建以及在这个过程中需要运用 的各种知识，可以培养学生良好的信息素养、创新精神和实践能力。 一、课程性质和理念 （一）课程性质 Arduino 创意机器人遵循 STEM 科学、技术、工程、数学四位一体的理念，学生在运用 Arduino 平台进行机器人创造开发的时候，把学习到的零碎知识与机械工程转变成一个探究 世界相互联系的不同侧面过程， 使得学生在杂乱无章的学习情境中获得设计能力、 合作能力、 问题解决能力和实践创新能力的提升。 1．科学性 Arduino 创意机器人是一门交叉了多门学科的综合性课程，涉及到许多基础学科，包括 数学、物理、计算机、化学、生物、多媒体等，它是以多种学科的基础理论作为前提的。 2．实践性 Arduino 创意机器人具有很强的实践性，学生在学习该课程的时候必须参与到机器人设 计制作的过程中来，这一实践过程也使得学生的学习变得生动有趣。 3．综合性 在 Arduino 创意机器人的学习过程中仅仅拥有物理、 生物、 化学等基础知识是远远不够 的，它要求学生人为地对多门学科知识进行综合创造， 在创造发明的基础上， 综合运用多学 科知识，做成满意的作品。 4 ．创造性 Arduino 创意机器人后期学习的关键在于学生思维的创造性开发。 Arduino 创意机器人 基于学科理论， 立足于实际生活， 通过技术思想以及 Arduino 平台的运用解决现实生活中的 实际问题，为学生细心生活、发挥创造性提供了宽广的舞台。 （二）课程理念 1．以 STEM 为理念，培养学生全面发展 STEM 教育作为后设学科，以与其他学科融合成一个新整体为基础。在 Arduino 机器人 教育中融入 STEM 理念的教学不仅可以培养学生的 STEM 素养，还可以帮助学生在杂乱无 章的学习情境中获得设计能力、合作能力、问题解决能力和实践创新能力的提升。 2．注重学生创造能力的培养，加强学生实践能力 Arduino 创意机器人的学习不是教条式的课本知识的灌输，需要学生参与到课堂中来， 通过发现生活中的问题， 提出解决问题的创造性想法， 再运用 Arduino 平台进行机器人制作 以解决实际问题。这一系列的活动都需要学生参与其中并主动实践。 3．通过教学项目的聚类设计，提高学生学习效率 聚类设计是依据某种线索组合一系列项目， 形成具有内在联系、 具有螺旋上升和发散结 1 构的教学单元， 循序渐进地开展项目化教学。 聚类化教学项目的开发以创造能力的培养为导 向，以基于项目的学习为模式， 以学科内容的整合为核心，以某种聚类方