高中女生在学习物理中的障碍及解决方法.docVIP

PAGE PAGE 1 高中女生在学习物理中的障碍及解决方法 上海大学市北附属中学 顾玲玲 关键词：高中女生 物理学习 心理 解决方法 引言： 高中学生中物理成绩好的男生多于女生，物理学习困难的女生多于男生。这是多年来困扰广大物理教育工作者的一个问题，也是全面提高物理教学质量的一个障碍。一些人认为：男生在物理等科目方面比女生强，而女生在语言方面比男生出色的原因是男女的脑部构造不同。但目前另研究表明：男、女生在平均智商方面无明显差异，但在智能品质和类型上则存在一定的差异。女生物理成绩为什么会低于男生？女生能不能学好物理？怎样正确对待性别差异而使女生学好物理？这些都是我们这些从事物理教育的工作人员值得考虑的问题。 一、男、女生在智力和非智力因素上的差异 1、男、女生在智力因素上的差异 （1）在感知方面，女生的触觉、嗅觉较敏感，听觉能力较强。（2）在记忆力方面，女生一般偏重于机械记忆和形象记忆，记忆面广而量大，短时记忆较优，但因此也影响了长时记忆的效果。（3）在思维品质方面，女生由于有较强的机械记忆力和形象记忆力，而偏向于形象思维类型，依靠事物间的类比和联想，富于想象力，但思维的灵活性不够，理解力较差。（4）在操作技能方面，由于男生倾向于“物体定向”，从小爱摆弄物体，并喜欢对其进行拆卸、安装，以致于改装。（5）在注意力方面，女生的注意力多定向于人，对人际关系比较敏感，并在这种关系发生变化时能很快的适应。 由于在智能品质和类型上男、女生之间存在上述差异，而物理学习需要较强的抽象思维能力、空间想象能力、实验操作能力、思维的灵活性和理解力，这些智力品质正是女生较薄弱的方面。这是造成男、女生物理成绩分化的重要原因。另外，女生在生理上较男生早成熟一二年，在小学和初中阶段，学习的内容比较简单，理论要求不高，她们利用其语言上的优势和较强的记忆力，靠背诵就能取得好的成绩，从而忽视了思维能力的发展。而到了高年级，物理课程越来越要求有较强的抽象思维能力，女生的这种死记硬背，不求甚解的方式已不能适应。这也是造成男、女生物理成绩分化的原因之一。 2、男、女生在非智力因素上的差异 （1）兴趣方面的差异。大部分男生对物理课的有兴趣，他们的兴趣建立在对物理学科的认识和物理学科与未来科技发展关系的认识方面。大部分女生对物理学科的兴趣一般，而且这种兴趣是以对物理老师的认可为依托，以自己物理成绩的好坏为基础。因此，随着物理教学的不断深入，随着学生升入高年级，男生对物理课的兴趣比女生更强烈、更持久。 （2）性格特征方面的差异。在人类社会的长期演化过程中，两性形成了不同的社会分工，从而赋予各自不同的性别角色规范。 因此，高中阶段男女生学习物理的知识起点基本相同而心理起点不同，学习的兴趣、性格特征和追求存在差异，这正是引起高中阶段男女生物理成绩差异的主要原因。 二、高中女生物理学习中困难的形成原因 1、心理障碍 高中女生处在15—18岁的年龄段，她们正从少女向青年过渡，是一个从孩童走向成年的过渡时期，生理上有明显的变化，心理上也有突出的特征。 （1）自我意识的突变。有关心理学家研究表明，女孩从14、15岁开始，自我意识虽然明显增强，但这个被称为人生第二次断乳期的少女时期，却因心理上初次离开了父母的关怀庇护，又缺乏生活经历，遇事会感到茫然而不知所措，从而使自己的聪明意识发生突变，由自信心理转变为自卑心理。升入高一，听说高中物理难学，女生更难学好一类的话后，信以为真，于是一种从众心理自然产生，人云亦云，自觉不行而妄自菲薄起来。 根据我对学生的调查得出：高中女生多数缺乏自信心和伟大的抱负，缺乏为科学献身而超越前人的精神，她们多数抱以应付的态度。苏联著名作家高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才能发展就越快。”没有目标。没有信心，当然不会产生为达到目标的动力，更不可能产生顽强的毅力和刻苦钻研、锲而不舍的精神。 （2）闭锁的心理特征。升入高中的女生，个性发展的闭锁性特征越来越明显，她们不愿轻易吐露内心的真情，爱遮遮掩掩。学习上，不愿暴露自己的知识缺漏，不敢主动向老师，特别是向年轻的男老师提出质疑，更不愿在课堂上主动回答问题而自认为是“当众出丑”。大部分上课听不懂的女生都不敢直接问问题，怕被男生认为“笨”，连简单问题都搞不明白。随着生理的发展，高中女生不随意与男生交谈，又由于在班级里（特别是理科班），女生的人数往往少于男生，于是，她们在学习上有了困难，就只好逐个积压，越积越多，成绩日趋下降。 （3）自尊心强，怀疑心重。自尊心强，是这一年龄段女生的又一个重要个性特征。她们自认为自己长成大人了，对于一味的训斥、指责十分反感，更不允许别人对她们讽刺、挖苦，老师对某位女生一次公开性的严厉批评或一次不合情理的责备，往往使这一女生怀恨在心，甚至气急败坏，以至发展到拒绝对该老师