心理健康教育学科渗透课件.pptVIP

心理健康教育学科渗透;一、心理健康的含义 （一）、什么是心理健康？ 心理健康是一种相对持续稳定、向上，良好地调节自己适应环境的心理状态。心理健康意味着和谐、幸福，意味着能挖掘自己的潜力。是人的理想追求，是人心理的最佳状态，永远是人们努力追求的方向。 （1）心理健康是一种心理上和行为上的良好状态，是个人所能达到的最佳状态。 。 （2）心理健康具有相对性。心理与行为的健康与不健康的划分只是相对的，在健康与不健康之间没有绝然的、绝对的分界线。心理健康不能脱离个人的自身条件，不同社会对心理健康划分的标准也是不同的。 （3）心理健康具有动态性。 ;（二）、目前我国中小学生心理健康现状;二、心理健康教育的含义及意义;（一）心理健康教育可促进人才的培养 一方面，文化知识的传授离不开心理素质的培养。 要注意学生的记忆力、观察力、思辨力、创造思维能力、注意力的培养，以及积极主动探究的学习态度，才能使学生的智力得到充分的发展，更好地适应未来社会的发展。 现实教育中，学生认知过程由于缺乏心理方法指导，出现学习效率低下，以及紧张、焦虑、厌学、弃学、逃学等一系列现象。 学习成绩不好的学生未必是智商差的学生，而是因为非智力因素等一系列心理因素差造成的。 另一方面，学习活动是一种全方位的心理活动过程，不仅是认知发展的过程，也是情感、意志发展的过程，同时还是能力、性格形成和发展的过程。 教师把学习看做是知识、技能掌握过程的同时，还应把心理素质，尤其是情绪、情感的发展纳入教学目标之中，其结果能使一批学生避免厌学、避免片面发展等。深入开展心理健康教育对提高教学质量具有重要的促进作用。;（二）心理健康教育有助于健康人格的形成 人格是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和。这些心理特征包括个人的能力、气质、兴趣、爱好、倾向性等，它们是在生理素质的基础上，通过社会实践逐渐形成和巩固的。通过心理健康教育，能使中小学生在智力、情感、意志和个性等方面都能得到正常的发展，从而提高心理健康水平，以形成健全的人格。 ;（三）???理健康教育可促进德育的发展 德育过程是一种对学生施行心理影响的过程, 学生的道德认知、道德情感和道德行为发生变化的过程在心理健康教育的积极影响下, 一般会朝着教育者所期望的方向加速改变, 这种变化必然也将反映于学生的心理发展过程中, 借助于心理健康教育的测评体系可以从一个侧面反应出德育目标达成的状况和效果。通过心理健康教育, 使学生不仅对心理健康知识有着良好的认知, 并且以对外界刺激形成的良好的反应方式等方面来培养健全的人格, 从而帮助青少年学生顺利地实现社会化, 以这种教育方式来促成教育目标的实现。概言之, 德育是对个体施以一种社会规范化的教育和影响, 它反映的是一种明确的价值取向和道德倾向, 而心理健康教育着重帮助学生了解和探索自身心理现象发生、发展规律, 从而达到内外部世界的和谐和统一, 它对中小学各阶段的德育、智育、体育活动均有着深刻的、直接的影响。 ;（四）心理健康教育有助于身心协调发展 欧文曾说过：“人类的幸福只有在身体健康和精神安宁的基础上才能建立起来。”这就是说，健康的体魄来源于生活和心理的共同健全，双方相互促进，相互制约。心理影响生理，生理也影响心理。心理健康对身体健康的影响十分明显。古人认为，七情太过均可致病，现代医学也认为身心关系是相辅相成。据科学家近期研究表明如癌症等绝大多数躯体疾病都与心理异常存在相关，有时二者互为因果，造成恶性循环。心理健康教育有助于减少心理疾病发生。;（五）心理健康教育是推进素质教育的重要措施 心理素质是其他一切素质的基础 素质教育是以全面提高学生素质为主要目标的教育。人才素质可分为生理素质、心理素质和社会文化素质。心理素质在人才素质整体结构中具有基础与核心的作用，具体表现在以下三个方面： 1．心理素质是社会文化素质赖以形成的基础与中介。 2．心理素质对其它素质的发展具有促进或制约的作用，因而对人才素质结构及其发展水平具有极大的影响，有时甚至起决定作用。 3．心理素质是个性不断完善的能动性基础。 人们能认识自我、调节自我、设计自我、完善自我，从而使自己不断向更高水平发展。; 工作指南 学校心理健康教育的主导力量应是全体教师 心理健康教育并非只是心理专业人员的事情 每个教师都应是心理辅导员 学校行政部门应加强对全体教师的培训工作 ;三、学科渗透 ;（二）学科渗透的必要性 心理心理健康教育不应该仅仅是学校心理辅导教师、班主任的事；也不是学校进行几场心理健康辅导讲座，或设立心理咨询室就能很好达到培养学生健康心理的目标，学生心理健康教育还应通过学校各方面工作进行。 （1）各科的课堂教学是学生和教师占据