五年级上册科学教案-2.5 在斜坡上 ｜湘教版 (3).docVIP

《在斜坡上》教学设计 【教学目标】　　 科学知识：认识斜面；知道斜面可以省力；初步认识斜面省力大小与斜面的坡度大小有关。　 科学探究：能够设计简单的对比实验研究关于斜面省力的规律。能发现和分析生活中运用斜面的事例。??? 情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。　　 ??【教学重点】认识斜面是如如何省力的。　　 【教学难点】认识斜面省力大小与斜面的坡度大小有关。　　　 【教学准备】　　 弹簧测力计、钩码、夹子、铅笔、纸、实验记录单、大木板、一袋重物、尺子、斜面装置等　 【教学过程】　　 一、创设情境导入新课　　　 1、上课前，请大家帮老师一个忙，把这袋东西搬到桌子上来。谁来试试？ 2、老师首先要感谢这两位同学如此热心地帮助了我，但同学们刚观察这两位同学搬东西时的表情动作，你们感觉怎么样？（费劲）那搬东西的两位同学呢，感觉如何？ 3、既然这么费力，那有什么好办法能让我们轻松地完成这项任务吗？ 这个办法好，值得一试！（对搬东西的同学）那我们试试吧！（搬完后）这次感觉又如何？ ?? 4、我们搭上这块木板为什么会轻松一些呢？仔细观察这个搭建的装置有什么特点？（斜坡，引导学生认识斜面的长度与斜面的高度，结合板书课题） 5、教师小结：生活中人们经常会用到像斜坡这样的装置，我们把它称为斜面。（板书）它也是一种简单机械。那么今天这节课我们就一起来研究斜面的作用吧！ 3` 二、探究斜面省力作用　　 1、从刚才的体验活动中，同学们能猜想到斜面有什么作用吗？有什么办法能快速的证明这一点？ 2、组织学生进行交流：　　 ①、学生交流方法时说到搭建斜面时，相机出示搭建斜面的材料，提问：用什么做斜面？怎样做？（用木板和塑料盒搭成斜面）　　 ②、只测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（用斜面提升物体的力和不用斜面直接提升物体的力，两者之间进行对比）　　 ③、实验只做一次够吗？为什么？　　 ?为了避免偶然性，我们要用同一个物体在同一个斜面上进行多次实验，(直接提一下，在斜面拉一下）至少做两次。 1`30 3、为了方便同学们研究，老师今天还带来了夹子，你们知道它是用来做什么的吗？ 是用夹子做重物吗？是不是太轻了？（夹子可以夹任何想测量的物体方便用测力计勾住进行测量） 举例 30`` 4、在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？ 2` ①物体要匀速缓慢地运动； ②拉力的方向要与斜面平行； ③要及时读数，做好记录，时间不宜过长； = 4 \* GB3 ④测力计的使用方法。（视线与指针齐平，手拉住测力计柄上钩环，指针要归零等） 5、学生实验，作好数据记录。 实验结束后，请同学们不要动实验器材。 4` 6、组织学生汇报实验结果。（师进行汇总） 2` （PTT展示记录表，生汇报，师同时填写数据）观察实验数据，你有什么发现？ 7、分析数据，得出结论：斜面能省力。（板书）　　 1` 三、研究斜面省力规律　??? 1、你在桥上看风景，老师在讲台前看你，刚才老师在观察同学们实验的时候发现：测量同样材料，同样重的物体，为什么有的小组用了 N的拉力，有的小组用了 N的拉力呢？ ——请同学们观察周边各小组使用的斜面，你觉得有哪些因素也能影响斜面省力的程度呢？ 2` ?? 预设回答：长度、高度（学生提出猜想，师相机板书） 2、那我们怎样验证这些猜想呢？请同学们思考:在本次对比实验中，什么条件要不同？什么条件要相同？(PPT出示）分组讨论，制定实验方案。 1` 3、组织学生小组交流：　　 ??? ①、在实验中，什么条件要不同呢？（斜面的长度或高度）什么条件要相同？（除一个条件不同外，其他条件都要相同）　 ??? ②、（教师出示木块和木板）就用这木块和木板，你能搭出几种不同的斜面？