《精彩极了和糟糕透了》教学设计(同名4507).docVIP

2016年延庆区高年级语文教学设计模板 PAGE PAGE 4 教学基本信息 课题 19“精彩极了”和“糟糕透了” 学科 语文 年级 五 教材 义务教育课程标准实验教科书 人民教育出版社 指导思想与理论依据 本课的教学设计主要以《语文新课标》和《北京市学科改进意见》以及教材、教参为指导思想和理论依据，重在让学生体会通过人物的语言、动作和神态、心理描写等活动表达父母之爱，在“自主、学习、探究”的学习方式下，提高学生自主学习的能力，学会根据需要搜集信息，能结合上下文及生活实际理解含义深刻的语句，并能正确、大胆发表自己的见解，提高学生的语言积累，拓宽阅读视野，让学生感受到阅读的兴趣，深入挖掘教材的潜在资源,培养学生感受、理解、积累和运用的能力,充分发挥语文的工具性和人文性。 教学背景分析 一、教材分析 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是小学义务教育人教版教材第六单元的第三篇课文,课文讲述了父亲和母亲对“我”童年写的小诗两个极端不同的评价，以及长大后我对这两种评价的理解与感悟。全文主要通过人物的语言、动作、心理和神态等描写表达了父母以及作者的情感。对于五年级的学生来说，理解课文的内容并不难，但是体会父亲和母亲两种不同表达形式的爱，是有一定难度的。 二、学情分析 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇讲读课文，整个教学任务需要两课时完成，通过第一课时的学习，学生已经能够掌