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校本课程的开发与管理制度 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： PAGE PAGE 6 校　本　课　程　的　开　发　与　管　理 龙舟坪中学　　　黄光清 一 校本课程 1、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 2、校本课程的基本特征 (1)课程目标的针对性 A、针对学生的个性发展需求和兴趣爱好； B、针对学校的办学宗旨、办学传统、教师状况、学校资源； C、针对社区环境、社区条件、社区需求和社区特色。 （2）课程内容的开放性 A、课程开发者的广泛性决定了内容的开放性 B、学生需求的不同决定了内容的广泛性 C、社会、经济、科技的发展决定了校本课程的动态性 （3）课程决策的民主性 A、课程是校内外资源及各类人员智慧的集合 B、学生对校本课程的选择有自主权 C、在校本课程实施与评价中学生、教师有主动权 （4）课程形态的个性 A、体现学校的特色、风格、个性 B、体现学校教师、领导的素养及智慧 C、体现与社区、社会发展的同步性 3、校本课程的意义 （1）作为一种新课程的开发策略，体现了课程开发及课程决策的民主化 2）能更好地体现学校的办学思想、办学宗旨，促进学校特色的形成 在过去必修课一统天下的格局下，我们的办学宗旨只能通过校园的环境建设、课外活动等有限的途径表现出来，在系统性、结构性、连续性、效果等方面都有很多限制，而通过校本课程建设，可以比较系统的、结构化的把学校的办学宗旨办学特色体现出来，拓宽学校发挥教育能动性和创造性的能力。 （3）作为国家课程和地方课程的重要补充，满足了学校发展和学生个性发展的需要 教师最了解学生的兴趣与爱好，由于他们广泛的参与校本课程的开发，使校本课程能更加贴近和更好的满足学生的兴趣与需要，从而丰富学生在校生活体验，并进一步的激发学生的需要与兴趣。 （4）能充分利用教育资源，提升学校的整体育人功能 （5）能够更好地实现国家的培养目标 校本课程建设是全面贯彻国家教育方针，提高教育教学效益和人才素质的重要任务，也是具体落实国家、教育主管部门在课程方面的各项规定的重要措施。 （6）能够为教师的发展提供更多的机会 要求学校成为吸引教师工作的场所，提高教师的专业地位，形成支援、激励和合作的氛围，这些条件的创设也是提高教师素质特别是提高教师研究能力的一个有效途径。 过去，教师的主要任务是讲授别人已经编写完成的，甚至连参考书都已经备齐的教科书，教师的能动性主要体现于教学方法一个环节，专业能力发展受到极大的限制，校本课程开发可以使教师有机会全面地了解课程的编制过程和把握课程的纵向与横向结构，更加深刻的理解国家教育方针和办学宗旨，为教师提供一个积极主动和创造性地发挥自己教育智慧的空间。 二、校本课程开发 1、校本课程的界定 2、什么是校本课程开发 校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想，为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。其中“开发”是指从课程目标的制定、课程结构的设计、课程标准的编制、课程材料的选择和组织到课程实施与改进等一系列的课程行为。校本课程开发包括两大范围：一是校本课程的开发；二是校本的课程开发。 学校根据国家课程计划预留的学校自主开发的时间和空间，进行学校自己的课程开发，这时，学校是课程的权力主体，所开发的课程叫校本课程，它就成为一个课程板块，与国家课程、地方课程相对应，可理解为校本课程的开发。学校根据自己的具体实际情况对国家课程计划进行校本化的适应性改造，国家仍是课程计划的权力主体，学校教师更多的是课程开发的参与主体，这时，开课程目标已经明确规定，课程内容也基本确定，但学校教师仍然可以根据学校的特点和条件，就课程资源、单元进度、授课顺序、教学方法和考核方式等课程议题进行自主决策，可理解为校本的课程开发。它既包括校本课程的开发，也包括国家课程和地方课程的校本化实施。 3、澄清两个易混点 （1）校本课程开发与校本课程不能混 （2）校本课程开发指向的是一个动态的不断完善的过程。而校