电机与拖动技术 驻马店职业技术学院.pptx

电机与拖动技术----课程设计;课程设计内容;一、课程的产生及依据;;电机与拖动;二、课程的地位和作用;计算机文化基础及应用; 《电机与拖动》作为电气自动化专业的重要专业方向课，通过本课程学习，使学生掌握各种电机的基本结构与工作原理，独立分析电力拖动系统各种运行状态，掌握有关计算方法，合理地选择和使用电动机，为后续电气控制技术等专业方向课打下坚实基础，为从事专业技术工作做好基本培养和锻炼。 ;三、课程的教育目标;知识目标;四、教学内容、教学方法、 考核方法、质量评价体系;教学内容的针对性;序号;2、设计理念 ①教学过程以学生为主体、教师为主导 通过任务单、资讯、计划、实施、修正、评价等环节真正实现做中学、学中做，教师只是针对性的讲授、引导，最后总结。 ②工学结合提高学生综合职业素养 在教学过程中，引进企业的5S管理模式(整理、整顿、清扫、清洁、素养) ，使学生在工作学习的过程中有一个良好的工作环境和习惯，提高学生的综合职业素养。 ③学习过程即为工作过程 为了让学生更加深刻的了解企业，提前与社会接轨，在学习的过程中引入企业的管理和竞争机制。在学习过程中发挥团队合作精神。通过任务书的发放、材料的领取，考核标准的制定等组织实施过程体现工作过程的完整性。;课程的重点：学生掌握“适度、够用”的电机与拖动理论知识，能掌握电机及拖动系统应用能力，为后续课程打坚固的基础。 本课程的难点：课程的难点为电机的工作特性、机械特性的分析；各种电机的故障排除； 解决办法：采用多样化教学方法，项目导向任务驱动贯穿其中以激发学生的学习兴趣。利用多媒体教学开拓学生的视野。;;4.考核方法;任务个人评价表评分比例图;;五、教学保障条件;1．校内实训条件 学校配有完备的实 验实训设备。 电机与电气控制实训室： 有14套设备，能完 成电机拖动、电气控制 的实训和实验任务，同 时还可以完成中级维修 电工技能鉴定任务。 ; PLC实训室：有19套设备，能完成PLC的实验和实训任务，同时也可以完成部分电机与拖动的实验实训任务。 2．校外??训条件 为实现校内外实训教学条件的有效对接，我们与华昌机械通讯工业有限公司建立了校外实训基地。;3．师资队伍 能够担任电机与拖动教学任务的教师共有8名教师队伍结构合理、素质优良。 教授一名，讲师5名，助理讲师2名。;电机与拖动;1．教学中以学生为主体 学习情境中教师和学生的互动作用： （1）教师在学习情境中的作用： 老师主要起引导、解惑和传授经验的作用。使学生知道遇到问题从 何下手、如何分析并得到诊断技巧。设计好模拟的工作任务后，老 师指导学生完成，使学生在做中学，学中做，改变满堂灌的模式。 （2）学生在学习情境中的作用： 学生被视为行为的主体，在教师引导鼓励帮助下积极参与、着手行 动，综合应用所学知识技能解决新的问题，并由此积累经验。 ;2．充分利用多媒体技术、信息技术等现代教学手段， 有虚拟实训环境 我们安装了一套网络版风向标学习软件，通过该软件，学生可在虚拟的环境下练习检测电机、诊断排除故障，该软件还有应知应会的考题，学生可在网上测试自己的水平。 ;3．以赛促学，以赛促练;七、教学单元展示;一个教学单元设计：他励直流电动机（2学时）;⑶重点：他励直流电动机的工作特性和机械特性 ； 难点：物理量的测量 ⑷教学设计 教案;资讯20min;实施25min;评价15min;电机与拖动;;;电机与拖动;1.校企合作，共同开发课程 在专业指导委员会的指导下，与企业专家共同进行岗位分析和课程设计，参照职业标准，与企业人员合作开发课程标准和教材，企业专家参与整个开发过程。突破传统的模块教学和理论+实践教学模式，结合职业能力要求，以典型工作任务为载体设计学习情境和实训项目。;2.多种方法并用，教学过程理实一体化 取消了课堂教学方式，教学场地全部设置在实训中心。以学生为主体，以工作过程为导向，按照资讯、计划、决策、实施、检查、评估的过程来组织教学；在教学实施过程中，注重对学生关键能力的培养，引导文教学法、案例教学法、项目教学法、示范教学法、分组教学法等多种教学方法并用。;3. “过程考核”和“期末考核”相结合 突出训练效果的时效性，建立过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的考核方法，强调过程考评的重要性。过程考评占70分，期末考评占30分。;驻马店职业技术学院