五年级上册科学教案 -4.1《我们的小缆车》教科版 (2).docVIP

《我们的小缆车》简案 一、教学目标： 1、科学概念： ①、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力； ②、通过实验明白：一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。 2、过程与方法： ①指导学生学会安装用重力拉动的小车； ②能进行做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测； ③经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动的过程，并能够用实验数据验证自己的推测。 3、情感、态度、价值观： ①在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，保持继续研究运动和力的兴趣； ②体验科学就在我们身边的乐趣。 二、教学重点： 经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，探究并发现拉力大小与小车运动快慢的关系 三、教学难点： 能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动 四、教学准备： 小组：实验用的小车一辆、棉线一根、回形针、小垫圈。 教师：PPT课件资料 五、教学过程： （一）初步了解不同的动力 师（出示课件）请同学们看大屏幕，你们认识这些车吗？你知道它们为什么能够运动吗？ 生答。 师板书：车运动需要动力 师（出示小车）看看老师手里的小车，你有什么方法让小车动起来？ 师（出示课件）同学们再看看这些小车，你认识吗？ 师介绍缆车 师：你知道缆车的动力来自哪里吗？ 生答，师（出示课件） （二）研究我们的小缆车 师：从同学们的回答中，我们知道不同的车需要不同的动力，今天（出示小车）老师也带来了一辆小车，你如何让它成为我们的小缆车呢？ 生答。 师：你会把缆绳拴在什么位置？如果要让小车在我们的课桌上运动，你觉得绳子的长度与桌子的高度有关系吗？理由是什么？ 生答 师总结：绳子的牵引方向就是小车的运动方向。绳子要拴在正中间，防止小车方向的改变。绳子的长度不要过长。 师：请同学们把组装好的小缆车放在旁边，因为接下来我们要挑战的任务就要开始了，每一小组都要听清楚要求，并积极思考，还要学会倾听其他同学的发言。 师：现在讲台上的这辆小缆车是静止的，垫圈在小车的运动过程中起到了什么作用？同学们请看大屏幕。 师（出示课件）为什么我们在地球上不能像在太空中一样飞着？ 生答。 师（出示课件）生齐读。例如苹果落地，玩滑梯都是重力在起作用。你还能举出一些例子吗？ 生答。 师：请同学们再次思考，小车之所以能够运动起来的原因究竟是什么？ 生答 （三）分组探究实验 师：你们想一想，需要用多大的力才能使小车动起来，拉力大小可以用小垫圈数来表示， 生猜测。 师：这只是同学们的猜测而已，怎样才能知道自己的猜测是否正确呢？ 预——生：通过做实验来验证自己的猜测是否正确？ 师：做实验之前我们来看以下注意点？ 师出示温馨提示：（出示课件） 师：我们请XXX来提醒大家实验的注意点——生读： 小垫圈应该一个一个的增加；——师：这又是为什么呢？ 师：实验要求大家已经明白了，接下来赶快动手做实验，做好的小组请以最快的速度举手示意。 生动手实验。 数据汇报。 师：从同学们的数据里，大家可以发现，你们的结论并不是一模一样的，为什么呢，可能与哪些因素有关呢？ 预——生：小车的重量不同、轮子的灵活性不同。。。。。 师：没有加小垫圈，小车受到的拉力很小，没有动；加了一个小垫圈，小车也受到了拉力，但是有的小组的小车还是没动；加到两个小垫圈，小车刚好动起来，从这个实验里面，你发现了什么？ 生回答。 师（小结并出示课件）：从实验中，我们知道并不是说有了“力”小车就会运动，因为只有有了“一定的力，才能使静止的小车运动起来”，也就是说这个力，要足够大。 （四）拉力与速度探究 师：第一个挑战任务同学们都很出色地完成了，接下来我们挑战的任务难度又有所上升，你们有没有信心圆满完成这个任务呢？ 师：你们能不能运用所学的知识，猜测——拉力的大小与小车的运动有什么关系呢？ 生猜测：拉力越大，小车运动得越快；拉力越小，小车运动得越慢。 师：这只是同学们的猜测而已，接下来我们需要通过实验来验证这个猜想是否正确。 师：要做一个出色的小科学家，还要考虑一些注意事项，在实验中应该注意哪些问题？（出示课件） 师带领同学演示实验。 师（小结）：通过实验，我们验证了我们的猜测和我们实验结论是一致的，也就是：拉力越大，小车运动得越快，拉力越小，小车运动得越慢。 师将课件中上原有的问号改为感叹号。 （四）总结 师：这节课的学习到这里即将进入尾声，你们觉得自己在这一课的学习中，得到了哪些收获？ 生答。 师（出示课件）总结，生齐读 六、板书设计： 我们的小缆车 、车运动需要动力→小缆车受重力作用运动→拉力大小与速度 重力→拉力