五年级上册科学教案-2.5 在斜坡上 ｜湘教版 (1).docVIP

斜面教学设计 学院路小学-黄珍辉 【教学目标】 过程与方法： 1、能够对斜面坡度大小与省力关系提出假设、设计实验、观察记录等。 2、能够搜集数据并发现斜面坡度大小与省力的规律。 知识与技能： 1、知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。 2、知道斜面坡度大小与省力变化的规律。 3、知道斜面的变形螺旋及其作用。 4、了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观： 1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。 2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。 3、关注身边的简单机械的应用。 【教学重点】 探究斜面的作用和省力的规律。 【教学难点】 在对比实验中，通过控制变量来验证斜面的作用和省力的规律，知道变形螺旋及其作用。 【教学准备】 1、教师准备 ：课件、记录表等 2、学生（每组）准备：斜面，重物（载重小车），测力计（平板） 【教学过程】 一、创设情景，提出问题。 1、游戏引入（男女同学钻木比赛，激发兴趣） 2、观看视频引出斜面，初步认识斜面； 3、课件出示生活中的斜面图片（山路和汽车斜面）。 4、引入斜面概念。（课件出示斜面概念）揭示课题。 那么，斜面里究竟蕴含着哪些科学的奥秘呢？这节课，我们就共同来研究。（板书课题） 二、动手实践，探究斜面省力作用 1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？ 2、学生设计实验： （要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？） ①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成） ②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能） ③、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比） 师：为了便于统计数据，我们统一用小车做重物，请一个同学上来测一下小车的重量。 ④、实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确） 3、学生动手实验注意事项分析： 实验怎样做已经知道了，谁还能说说在做实验之前和在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？ ①拉动木块时要匀速、缓慢。 （教师必要时可以演示） ②拉动方向需与斜面平行。 ③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。 （特别提醒：用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候要注意些什么？检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针） 学生分组体验活动：搭建斜面提升小车用多少牛顿力 小组汇报实验结果。 6、观察实验数据，你有什么发现？ 7、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜面省力不一样。 三、实验探究，发现斜面省力规律（斜面省力与哪些因素有关） 1、发现新问题：大家通过刚才的研究除了发现：斜面有省力的作用，你们还发现了什么？ 老师还发现每个小组用一样重的小车，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗？ 也就是说：每一组的斜面省力多少也不一样，那你有什么问题要提出来吗？（怎样的斜面更省力？斜面省力多少与什么有关？） 师：根据你的判断，认为哪个可能性最大？（斜坡的坡度） 师：下面我们就来研究斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。 2、组织学生小组交流研究新问题： ①、在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度） （教师出示木块和木板）就用木块和木板，你能搭出几种坡度不同的斜面？ ②、在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体、斜面长度……） ③、为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还要注意些什么呢？ （老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验的时候，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力。） 3、实验要求： (注意分工合作、记录数据、分析研讨） （1）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。 （2）另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。 （3）记录员仔细做好记录。 （4）实验结束后，请及时整理好实验器材。 （5）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。 师：如果让我们的研究更加科学，操作更加精确，在实验中我们还要注意些什么？ 4、学生分组开展探究活动。 （教师巡视，提示随时记录，填写记录表。） 5、组织汇报，交流并分析实验数据。 你从这些数据中发现了什么？ 6、汇报实验结果： ①每次的实验结果是怎样的？ ②你的实验结果说明了什么？ ③什么样的斜面更省力 （学生课内汇报各组的实验数据，分析实验数据，得出实验结果。） 小结：斜面坡度越小越省力；坡度越大就没这么省力。（教师板书结论） 四、斜面的变形螺旋 1、回顾课前钻木游戏，让学生再次进行比赛。 2、观察两次所用钉子的区别，引出斜面的变形螺旋的用处。 五、生活应用 了解斜面在日常生活应用的相当广泛。 看课件上的图片哪里运用了斜面? 1、立交桥的引桥 2、盘山公路 3、楼梯 六、总结全课 同学们，通过这节课的学习，能用学过的知识解决生活中的实际问题，希望大家在生活中能多观察、多动脑、多实践