小学信息技术教育开展机器人教学的意义分析.pdf

小学信息技术教育开展机器人教学的意义分析 摘要：小学信息技术教育的初衷在于培养学生对于信息 技术的基础认知，为以后深入的教育打下基础，并提前培养 兴趣，不同于传统的语、数、英教育，信息技术的教学内容 更加丰富多彩，更具有开拓性和创新性，因而在课堂中就必 须于一种教学方式以及教学内容能够符合这一特点。而机器 人教学就十分符合这一要求，由于机器人教学在内容上创新 性较强，能够有效开拓学生的创新能力以及眼界，符合素质 教育的基本要求，为学生立足未来社会打下坚实的基础，因 此，机器人教育在小学信息教育课堂中具有重要意义。 关键词：小学教育机器人教育信息技术意义分析 中图分类号： G6 文献标识码： A 文章编号： 1674-098X （2016 ）01 （c ）-0136-02 机器人技术发展至今融合了多种科学技术成果，是现代 社会、经济发展的衡量标志之一。机器人技术的发展代表了 一个国家高新技术发展水平，同样也象征着一个国家技术改 革的深度。而作为教育的基础，小学教育对于学生后期的发 展具有重要意义，而作为信息技术的启蒙教育，小学信息技 术教学以其独有优势迅速发展，而机器人教育中融合了多种 信息技术，因而在小学信息技术的教学中都可以设计机器人 教育，并利用这一综合性的技术教育平台为学生打开信息技 术的大门。在未来小学信息技术教学中有效利用机器人教育 这一载体并将成为信息技术课堂的新发展方向，并通过这种 新型的教学方式提高学生的创新能力以及信息素养，真正实 现素质教育。 1 机器人教学符合信息化发展要求 一个完整的机器人涉及了诸多学科领域，不但包括了计 算机技术，还融合了材料技术、控制技术以及机械技术和通 讯技术，并且在机器人中还应用电、磁力、光、声等物理学 知识，因而在小学信息化教学中，利用机器人教育这一平台 不但能够令学生充分掌握课本中所要求的知识点，在动手操 作中，学生的知识面也可以得到充分拓展。 现代社会是信息化社会，现代社会所需要的也是信息化 人才，因此教育工作者也开始更多的关注信息技术教育。作 为教师，在信息技术教学中不但要提高工作中的主动意识， 开始应当进一步对信息技术教育进行创新，全面提高学生的 综合素养。而通过机器人教育就可以全面实现这一目的，通 过机器人的发展以及现代新型技术的展示，在实践中令学生 充分了解传感器作用，对控制编程初步了解，从而在学习中 在令学生意识里形成机器人概念框架以及信息技术思维方 式，而这是传统的信息技术教学无法比拟的。而在课堂中教 师也应当以培养学生对于问题分析解决能力、逻辑思维能力 为主要任务，从而为机器人技术学习打下基础。机器人教学 充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，能有目的地 培养学生的科学素养。 2 学生能力的全面发展 基于新课改的要求，小学教学面临了更大的挑战，而作 为信息时代的启蒙教学，社会对于小学信息教育提出了更高 的要求，信息技术教育不能止步于简单的电脑操作教学。基 于这一点，机器人教学开始走入小学信息技术教学课堂。由 于机器人教育融合了多种信息技术，并且实践性较强，通过 在信息技术教育中引入机器人教育，学生可以在课堂上充分 开拓思维，在不断的尝试、交流中提高学习兴趣，提高动手 能力，培养学习信心，从而全面推进学生的发展。 2.1 动手能力得以提升 和传统的教学方式不同，基于小学信息技术教学要求， 机器人教学出了紧密融合了信息技术课程外具有更强的实 践性、技术性以及综合性， 通过将多种信息技术融合在一起， 以更加直观的方式向学生展现信息技术教学重点，并且教学 中需要以课题研究的方式令学生自主的进行探索，通过不断 的创造、想象、实践和总结中获得知识。通过构成单元，学 生利用不同的部件和结构，学生以所研究的课题作为目标设 计出相应的机器人，并编写相应程序，以此完成课题所要求 的任务，通过这种理论、实践相结合的方式，让学生在亲力 亲为中获得知识，并提高自身的动手能力和创新能力。 2.2 创新精神得以提升 通过机器人教学不但能够提升学生实践操作能力，还能 在教学中激发学生的创新意识。教师在课堂中可以通过向学 生展示新研究课题，并通过分组讨论的方式令学生组成不同 的单元，共同对“项目”进行讨论、交流，通过这种组合型 的独立思考， 对主题项目进行方案的