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训练专项2 简笔画技能 小学英语简笔画辅助教学现状 很多教师把简笔画作为辅助教学手段，但在具体运用时，存在很多问题，体现在简笔画的滥用、粗用、缺乏科学性等方面。 有很多教师不知道如何使用简笔画进行英语辅助教学。 《英语课程标准》的要求 《标准》提出，小学英语的主要教学目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展基本的语言运用技能；并指出应利用简笔画等教学辅助手段来创设良好的英语学习环境。 理论依据 英国教育家Andrew Wright 指出，“课堂上的材料必须包括图画, 毕竟文字材料仅仅是我们通过上下文了解文章内容的学习手段之一。图画的作用是非常重要的, 我们不仅根据我们听到或读到的东西, 而且通过我们看到的或曾经看到的东西进行预测、猜测和推论”。 Stick drawing/Stick figure  简笔画 用最简单的线条和平面几何图形来概括地勾画各种事物形象及其主要特征的写意的绘画艺术。 简笔画用笔简练、形象简洁、应用简便，不同于写实性的绘画，只是一种符号式的绘画。 常见的简笔画类型 儿童简笔画，即符合儿童思维方式和心理活动的绘画图形，其目的是表达儿童的童趣、特点。笔画简单，但具有创造意识。表现的夸张、稚趣的因素较多，属于少儿抒情画的范畴，不易模仿，具有创作特征和艺术审美价值。 专业绘画的简笔画，在中国画中，用简单的笔墨和线条，塑造出