第二章 幼儿认知发展.ppt

幼儿心理学 第二章 幼儿认知的发展 学习目标： 掌握幼儿认知的特点和发展趋势 能运用相关知识解释幼儿在生活中出现的具体问题 本章着重介绍了幼儿感知觉、注意、记忆、想象和思维的发展 第一节 认知的概述 认知就是认识和知识。 认识是一个动态的过程，知识是这个过程的结果。 例如：一个小孩在玩弄10颗小石子，他把小石子横排、竖排、圆圈排，发现无论怎么排，小石子的总数不会变化，总是10个。 一、儿童认知发展研究的新进展 人的认知能力是一个发展的过程。（由认知观念上升到信息加工理论） 研究儿童如何获得对心理状态的认识，构成了当代发展心理学的一个重要研究领域——心理理论 20世纪90年代以来，关于认知研究的具体应用，也有长足的进步，产生了一门应用认知心理学。 二、认知研究的新方法 习惯化：当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱。 去习惯化：当儿童感知到出现一个新刺激，它不同于于已习惯化了的刺激时，就会做出新的强烈反应，原有的习惯化就终止了。 第二节 幼儿感知和注意的发展 感觉 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映称之感觉。（引起视觉、嗅觉、味觉等） 感觉是人认识过程的最初阶段。感觉是关于客观事物最原始的心理信息，是认识世界的第一步，是关于世界一切知识的最初源泉 知觉 知觉：人对作用在感觉器官上的内外刺激的整体反映，称作知觉。 是个体组织、选择并解释感觉的过程