老患者的健康宣教课件.pptVIP

老患者的健康宣教;影响老年患者学习的因素;生理和感知;认知能力;知识缺乏;复杂的慢性疾病;Geragogy;Knowles的成人学习理论; 导师与主题同等重要(可信、有趣) 主题有针对性，应建立在熟悉的东西上(运用患者能够身临其境的真实场景) 让学习者参与其中 (提出问题, 讨论, 练习新的技能) Duay Bryan 2008 ;Geragogy理论;材料 阅读水平≤5级 Arial或 Sans Serif字体，14-18号字 1-2个音节的单词 个别强调而不是段落 黑字，白色或浅黄色纸 图表和插图 ;阅读水平比较;药物治疗说明示例;运动练习说明示例;教学方法;心力衰竭的自我护理;认同经验---寻找处境困难的患者融入的例子 使用短句和主动语态 说话缓慢，清楚，简要 总结要点 鼓励提问 要求患者“解释如何做----或展示给我们看如何去做”而不是简单的问“您听懂了吗？” 提供给患者与他们的文化相适应书面资料，以起到提醒作用 记住 耐心与热情！;讲故事;开始讲述 确立一个有趣的开头 提出开放式的问题如：“告诉我一些您如何与糖尿病一起生活的事情好吗”或 “您能描述您典型的一天吗”，或“您能告诉我您……时候的事情吗”  听患者讲完; 展开故事（PBL）  基于您作为护士的经历，或您看到的其他患者在自我管理慢性病方面的经历，创编故事情境，例如：; 您有糖尿病，正打算与朋友出去，但不知道什么时候吃午餐，您知道您需要保持血糖不要“失去控制”，而且您想回家吃晚饭，您应该怎么做？ ;公告牌;设计公告牌的注意事项;运动不分年龄;照明： 明亮，间接，无眩光 图片：增添视觉趣味，作为书面资料的背景，帮助简要描述内容 格式：着重号：每个段落最多有6个着重号左对齐：以保持起点一致名单按升序或降序排列;公告牌放置 将公告牌降低为离地面1.5米，以方便老年人中常见的驼背或其他脊柱疾病患者观看 让公告牌有略微向下的角度有利于坐在轮椅上的老年人观看 仔细选择放置的地点，例如：泌尿系感染公告牌可以放在浴室里;结论;主要参考文献