《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计 2012.5..docVIP

PAGE PAGE 7 《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计 六合区广益小学 刘学文 教案背景： 此教案为小学语文四年级下册中一篇托物言志的课文《宋庆龄故居的樟树》第二课时，其重点在于让学生通过对樟树特点的感悟，进一步感受宋庆龄的高贵品质，让学生感受宋庆龄与樟树的联系，感受樟树的象征意义。 教学课题： 《宋庆龄故居的樟树》，主要讲述了宋庆龄故居的两棵樟树的特点，以此衬托宋庆龄的高贵品质。 教材分析： 《宋庆龄故居的樟树》是苏教版（国标本）小学语文四年级下册一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。文章层次清楚，语言简洁，重点突出，全文共六个小节，可分为三段，第一段是一至三节，讲上海宋庆龄故居庭院里有两棵樟树。第二段是四、五两节，具体描写了樟树的外形和生长特点以及它永久保持香气的可贵之处。第三段是最后一节，讲人们爱在两棵樟树前留影记念。 表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义。 教学目标：? 1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。 2、抓住关键词句品读樟树的外形特点。会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。 3、了解对比手法，理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 教学重点：理解樟树的可贵之处。 教学难点：领会樟树的象征意义。 教学方法： 本课教学，本人先通过抓重点字词，重点句式，让学生反复诵读，感受樟树的“蓬蓬勃勃”和它的“可贵之处”，再通过交流合作，在出示大量宋庆龄的资料让孩子阅读的基础上，让孩子们感受宋庆龄的品质，来感受樟树的象征意义。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习。 1、朗读词语。 粗壮 稠密 保持 四季常青 蓬蓬勃勃 崇敬 瞻仰 纪念 繁衍后代 枝枯叶落 宋庆龄 搬家 樟树 仍然 舍不得 2、说说课文主要内容。 二、情境渲染，切题导入。 1、（ 出示图片）上堂课我们认识了两棵树。 出示：这是两棵树。 这是两棵樟树。 这是宋庆龄故居的两棵樟树。 2、今天我们继续来了解这两棵树，齐读课题。 3、通过上节课的学习，我们知道了在当时，周恩来总理出于对宋庆龄的关心，想让宋庆龄搬个家。可是宋庆龄却拒绝了周恩来总理的关心，不愿意将小房换成大房，这是为什么呢？ 出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。” 4、从这句话中，你体会到什么？（宋庆龄非常喜爱这两棵樟树）你从哪个词语中体会到的？（红笔标注“舍不得” ）指导朗读 。 三、 细读课文，体情悟道。 1、是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？ 小组合作学习：（细读课文） 要求： （1）、自由读读第4自然段，边读边想，宋庆龄故居前的樟树是什么样子的?动笔圈圈点点、画画，按要求写在书边上。 （2）、组长负责组员按顺序轮流进行交流。 课文中的词语（或句子） 我体会到的内容 ? ? ? ? 师：找出一个最能反映樟树生长特点的词语？（出示第四自然段，学生自由读） （读后交流）“蓬蓬勃勃” （板书：蓬蓬勃勃） 什么叫蓬蓬勃勃啊？ 理解意思：生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思。 2、这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文。（读后组织交流） A：从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。这一句看出樟树的蓬蓬勃勃。 师：你能用自己的话说说吗？ （“枝干粗壮，伸向四面八方”—— “枝繁叶茂”。） （从“枝干不仅伸向四面八方，而且伸得远远的”这一句，可以看出枝干多，而且长得粗壮。） （ 出示樟树图）这就是樟树，它是如此的蓬蓬勃勃！ 师：你能读一读这个句子吗？（指名读、齐读） B：“稠密的树叶绿得发亮”这一句中，“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。 师：（ 出示樟树叶图片）多美的树叶。女生一起把它的美读出来。 女生深情朗读：稠密的树叶绿得发亮。 C：“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强。 师：再来读一读这句话。还有哪个关联词也说明它生命力顽强呢？（“无论……总是……”） 师引读：是啊，无论 ，它们总是 。 多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？让我们想