《将进酒》(教案+教学案).doc

课题名称：人教版语文选修（古代诗歌散文鉴赏）第三单元将进酒（第一课时） 课程模块及章节：人教版语文选修（古代诗歌散文鉴赏）第三单元 备课时间：2014.11. 24 学科：语文?? 备课组：高二语文组 主备教师：蔡成建 备课组长：蔡成建 组员：张朝晖、王陵、刘桂菱、符颖、陈显帅 石琼蕾 教学背景分析 （一）?? 教材分析 (二)学情分析： ? 教学目标 学习目标、 1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；????????????????????????????????????????????? 2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；????? ??????????????????????????? 3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。 教学重点和难点 教学重点： 1、理解本诗中诗人情感并把握其变化 2、背诵全诗????????????? 教学难点 1、引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握 2、提高学生鉴赏诗歌的能力 教学资源、教学手段和主要教学方法 1、? 诵读法；2、小组合作、讨论；3知人论世 课时目标 1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。 教学过程? 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 教学过程：???????????????????????????????????????????????????????????????????? 一、导入?????????????????????????????????????????????????????????????????????? 在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分，中国诗人大多爱喝酒，且多半因为“愁”而喝，怀才不遇，喝！仕途失意，喝！功业未成，喝！离愁别绪，也喝！一言概之，就是生活不如意。许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁；因酒在自由的时空中穿梭，尽情翱翔；因酒而丢掉面具口吐狂言，因酒而成传世佳作。 唐代天才诗人李白在这个方面尤为突出，李白好饮也善饮，这有杜甫的诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《饮中八仙歌》）一个嗜酒如命，狂放不羁的李白跃然笔下，不过李白不仅能喝，而且也善劝酒。这节课，我们学习他的一首劝酒歌——《将进酒》，感受他与酒的不解之缘。 【板书课题】《将进酒》 二、背景介绍、解题 1、解题 “将进酒”中的“将”读“qiāng”，为“请、愿”的意思，“将进酒”意为劝酒歌，多以饮酒放歌为内容，李白这首诗是借用乐府旧题，来抒发内心的情感。 2、背景介绍 这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年（公元752年），距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。当时他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一个朋友元丹丘家做客，三个好朋友等高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。 三、吟咏诗文?????????????????????????????????????????????????????????????????? 1、学生自读，注意字音和断句。 2、听录音或老师范读，读出感情。?? ???????????? 3、学生配乐齐读。????????????????????????????????? 四、诗文翻译 ?? 略，见课件。可要求学生结合课文注释和工具书先自行翻译诗歌大意，最后由老师明确。 五、问题探讨 1、请同学们依据诗歌内容作一个大胆推测，宴饮后李白可能是一个什么样的形象？依据是什么？ （学生讨论，教师点拨明确） 【明确】形象：大醉，酣睡不起 依据：①“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”（饮酒多）②“将进酒，杯莫停。”（饮酒快） 2、李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因吗?（诗歌中的哪几句话集中而鲜明的表明了这一原因？） （教师引导学生思考并总结明确） 【明确】①酒逢知己千杯少——朋友聚会②“与尔同销万古愁”——借酒消愁 3、好友相聚，本来是人生快事，宴逢知己，应把酒言欢，李白却为何有违常情，不喜反愁呢？ 【明确】（引出李白被排挤的史实）李白于公元744年，赐金放还，离开长安，本诗写于公元752年，已据流放当时八年之久，本来梦想未灭，只是“且放白鹿青崖间”，李白相信自己总有一天还会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的，但韶光易逝，人生易老，垂暮之年的李白，发现昔日的梦想离自己愈来愈远了，却无可奈何，怎么不愁思满怀呢？ 4、刚才大家在吟咏的时候大多注意了感情，那么，在这篇诗文中，作者的情感变化是怎样的？（找出文中表达是人情感的字眼）??????????????????????????????????????????? 明确：悲——欢——狂放——愤懑、激越。 5、【引言】本诗抓住一个“愁”字，由“愁”生饮，由“愁”引发感慨，不过，全文的情感并未像我们想