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了不起的粉刷工》教案 《了不起的粉刷工》 【一】 、说课稿 《了不起的粉刷工》说课稿 一、 说教材 《了不起的粉刷工》位于七下第八单元“国外传奇故事”，选自马克吐温的《汤姆索亚历险记》。课文节选了汤姆生活中的一件小事：通过转让刷墙权让本来是苦差事的刷墙变为了美差，生动地体现出主角汤姆的机智与聪明。 二、说学情 《了不起的粉刷工》对于七年级的学生而言，是比较符合他们的阅读兴趣，能较好地引起他们的共鸣。但学生关注的焦点可能会流于故事情节的表面，而忽略去结合文本捕捉人物的形象。 三、说教学目标及重、难点 教学目标：1、理清故事发展的情节脉络 2、品读汤姆的语言、动作，感知该人物的形象 3、领会课文所蕴含的有追求、有兴趣就有动力的道理 教学重点：理清故事发展的情节脉络；品读汤姆的语言、动作，感知该人物的形象 教学难点：感受作者如何通过语言、动作等描写塑造汤姆的生动形象 四、说课时 1课时 五、说教学方法 考虑到对象是我们七年级的学生，有一定的阅读基础和归纳、体味文本的能力 教法上选择以阅读法、对话法为主，关键问题采用讲授法进行点拨。 学法上鼓励学生在圈划、品读中感知人物的形象 六、说教学过程 （一）导入激趣（2分钟） 导语：罗马尼亚雕塑家布朗库西曾说：“一个人的童年结束之时，便是他的心灵死亡之日。”请同学谈谈对它的理解。 【设计意图】：让学生用自己的生活经验来解读雕塑家的名言，也为课文的阅读进行了铺垫。（二）新课讲授（30分钟） （1）、整体感知 要求：浏览全文后用自己的话对内容进行简要的概括。并谈谈你对汤姆的印象。 【设计意图】：初步感知文本，对故事情节的发展、人物的形象有所了解。 （2）品读感悟 1、文中是怎样描述汤姆成功的秘诀的？ 2、自由朗读，圈划汤姆是如何运用这个“秘诀”一步步让小伙伴们落入自己的“圈套”的， 小伙伴们的反应又是怎样的？ 3、角色扮演，朗读课文（1节—22节） 【设计意图】：圈划关键语句，理清了故事发展的情节，进一步感知人物的形象。 （3）归纳小结 要求：课文标题中对汤姆这个粉刷工的评价是“了不起”，请谈谈你的看法。 【设计意图】：鼓励学生进行归纳，教师完善小结，完成板书。 （三）拓展练习（8分钟） 1、齐读课文25节，说说自己的理解 2、对马克吐温风格及《汤姆索亚历险记》主要内容略作介绍 【设计意图】：1落实教学目标；2激发学生阅读的兴趣。 （四）作业 （1）、联系自身，谈谈对课文第25小节的理解。（60字）（必做） （2）、A、B选做（一周时间） A、借阅《汤姆索耶历险记》，阅读三个章节，以“______的汤姆”为题，写一则读书笔记。 B、借阅《汤姆索耶历险记》，阅读三个章节，摘录两处描写生动的语句并略作赏析。 【设计意图】：作业1进一步落实教学目标，也锻炼学生撰写小片段的能力。 作业2为选作，希望学生能以此作业为契机，对名作进行阅读。 七、两点说明 （1）将“文中是怎样描述汤姆成功的秘诀的？”这个问题提到课文品读之前，希望能借此 帮助学生明白汤姆引诱小伙伴们入圈套的“原理”，也在之后的圈划、分析中能有一定 的指向性。 （2）因为课文所在单元为“外国传奇故事”，要求引导学生在阅读片段的基础上能进一步激 发阅读原著的兴趣。所以拓展2和作业2中，我都以此作为设计的意图。 【二】、试讲稿一 《了不起的粉刷工》教案 执教时间：2010.4.8 执教地点：7（2）班 执教教师：宫 青 【教学目标】 1、 理清故事发展的情节脉络 2、品读汤姆的语言、动作，感知该人物的形象 3、领会课文所蕴含的有追求、有兴趣就有动力的道理 【教学重点】 理清故事发展的情节脉络；品读汤姆的语言、动作，感知该人物的形象 【教学难点】 感受作者如何通过语言、动作等描写来塑造汤姆的生动形象 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入激趣（1分钟） 今天的课上，我想为大家介绍一个小朋友。 他淘气捣乱但并非有意作恶；他可以使人暴跳如雷但几乎从不说脏话；他精于逃学之道但并非无可救药，犯了错误后的羞耻和悔恨也常常让他懊恼不已。他的名字叫汤姆索亚，让我们打开书本，看看，他又在干什么了？ 二、新课讲授 （一）整体感知（4分钟） A、提问：浏览全文，用自己的话对课文内容进行简要的概述。 预设：汤姆“用计”通过转让刷墙权，让本来的苦差事成为了美差并因此获得了礼物， 从一贫如洗的孩子成为了“阔佬”。 B、提问：请同学们用1、2个词语来形容一下汤姆给你留下的第一印象。 预设：机灵、狡猾、淘气等均可。（此处只要求点明自己的感受即可） （二）品读感悟（30分钟） A、 “等到下午过了一半的时候，汤姆已从早