几何三角形内角和定理教案.docVIP

9.2三角形内角和 教学案例 学校：野鸡坨镇丁庄子初级中学 学科：数 学 姓名：田 明 时间：2018年5月 9.2 三角形内角和定理 教学案例 一、地位和作用 《三角形内角和》是冀教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第九章第二节第一课时的内容。在这之前，学生已经学习过平行线的性质，平角的定义，为这节课中三角形内角和的推理起了铺垫的作用，这节课也为后边学习多边形的内角和起了一定的奠基作用。三角形内角和在整个初中的教学过程中有重要的作用。 二、教学目标 知识与技能：掌握三角形内角和定理，并初步学会利用辅助线证题，同时培养学生观察、猜想和验证能力。 过程与方法：1、在评价学生的“说理”过程和水平时不应要求形式化的推理格式，应鼓励学生运用自己的方式说明理由，只要清楚、正确即可。 经历实验活动过程，得出三角形内角和定理。 情感态度与价值观：通过对几何问题的演绎推理，体会证明的必要性，培养学生的逻辑推理能力。 教学重点：三角形内角和定理的证明及应用。 教学难点：三角内角和的证明方法。 教学过程： 引入新课 问题一：三角形一共有几个内角 问题二：老师手有两个三角形，一个是锐角三角形，一个钝角三角形，那么是不是钝角三角形的内角和大于锐角三角形的内角和呢？ 问题三：三角形的三个内角有什么关系？ 设计意图：，从学生已经掌握的知识出发，明确本节课要