初中英语游戏教学之我见.docVIP

PAGE PAGE 1 初中英语游戏教学之我见 　　众所周知，英语是一门实践性很强的学科，但由于学生自身语言能力的局限，加上缺少真实的外部语言环境，所以在课堂教学过程中，学生运用英语进行表达和实践的机会就显得十分重要，而且初一学生注意稳定性相对较差，自我约束和自我控制能力不强。若教师讲课方法呆板，课堂气氛必然沉闷，课堂效果必然不好。新制定的《英语课程标准》提出：教师要努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，提高课堂教学质量，减轻学生课外负担。因此，在英语教学中，我们应在课堂上以灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由“知之”到“好之”再到“乐之”是学习过程的三个台阶，而兴趣则毫无疑问是攀登这些台阶的重要动力和最好的老师。要激发兴趣，最好方法就是游戏教学方法。在教学中根据教学内容，将一些程度适中，生动有趣的游戏引入课堂，可以使学生从沉闷中走出来，在游戏中感受到学英语的乐趣，加上教师的鼓励和表扬，一定能提高学生学英语的自觉性，调动他们学英语的积极性和，培养他们运用英语进行思维和交际的能力，培养积极向上的进取精神和竞争意识，甚至还能使那些通常沉默寡言、被动、羞涩的学生变得活跃，增强他们的自信心。本文以初一新教材《仁爱英语》为例，探讨英语教学中游戏的运用，这将对我们的实际教学有一定的借鉴作用。 　　一、用游戏进行课前复习 　　在上新课之前，往往要先复习前一课所有的单词、句型，若能用游戏比赛的方式，可以大大提高学生课后复习、记忆的积极性。如复习检查前一课或本单元单词的掌握情况，就可采用“开火车”游戏，教师把全班分成4大组或8小组，把要复习的单词用中文写在纸片上，分发给每组的第一个同学，游戏开始后，要求每组按要求，按顺序1人写出纸上的1个单词，然后传下去，最后一个同学写好后交给老师检阅，最快全对的组为第一名，排出名次。还可用“传递单词”游戏，教师分发给每组最后一排学生一张纸，上面写个单词，在教师说开始后，最后一排的同学即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到单词告诉前面的学生，依次进行下去。最后，第一排的学生把所传听到的单词写在黑板上，传得最快，最准的那组获胜。因为是用游戏的方式复习旧知识，学生们不觉枯燥，兴致高，为了自己所在的组在游戏中取得好成绩，课后都会积极准备，这样提高他们掌握知识的自觉性，培养了集体荣誉感，而且全班每个同学都能参与进去，从而集中了全体学生的注意力，为学习新知识做好全员准备。 　　二、用游戏导入新课 　　新课是英语课堂教学的重要组成部分，也是一节课成功的关键，利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣，领会和掌握新知识的有效途径。通过用旧句型引出新单词，或用所学过的单词学习新句型。如Unit2Topic1SectionB在继续学习人体器官的单词：Leg＼hand＼arm＼foot时，我们可以利用Touchyourbody的游戏导入。教师说：Touchyour…让学生边读单词边做动作，比比谁的反应快，同时引出新单词。这样教学自然、有趣、印象深。再如教学Unit2Topic3用“sb.is…with…”描述人的外貌的句型时，我们可以这样利用游戏导入。 　　T：（手中拿着一张照片）Hello，boysandgirls.Let’playagame，OK？ 　　S：OK. 　　T：Thisisaboy’sphoto.Whatdoeshelook？Pleaesguess.（黑板上显示有可能要用到的单词和句型） 　　S：Isheshort？ 　　T：No，heisn’t. 　　S：Ishetall？ 　　T：Yes，heis. 　　S：Doeshehavealongface？ 　　T：No，hedoesn’t. 　　S：Doeshehavearoundface？ 　　T：Yes，hedoes.（老师将照片正面向着大家）Look，heistallwithroundface. 　　然后板书此句进行讲解教学，之后再出示几张人物图片来操练这个句型。这样不但复习了学生所学的词汇和句型，为新内容作了铺垫，而且训练了学生口头表达能力。特别是好奇心理的促使，学生对新学内容能记得更牢固。 　　三、用游戏识记英语单词 　　随着知识的增多，词汇量的增大，学生往往由厌倦记单词转为厌倦学英语，甚至放弃这门语言的思维，从而采取逃避、冷漠的态度。因此我们教师要根椐这一现象，讲究识记技巧，“寓教于乐”。结合游戏让学生巩固识记单词，在玩中加强对知识领悟、感知、记忆，并把自己的知识展示出来，使学生充分体会到自己的知识、技能是一种荣誉和尊严。这对教学会起到超乎想象的促进作用。如“击鼓传花”游戏既能引导学生识记单词，又能训练学生的快速思维能力，还可以通过游戏缩小师生间的心灵距离，让学生