成人英语教学中课堂互动的问题与策略.docVIP

PAGE PAGE 1 成人英语教学中课堂互动的问题与策略 　　摘　要：课堂互动是课堂教学中的重要一环，但是由于成人教育的特殊性，课堂互动尚未受到充分的重视。以大学英语课堂教学为例，首先从教师、学生及教材三个方面分析了成人英语教学中实施课堂互动存在的问题，然后提出了在成人英语教学中实施课堂互动的策略。 　　关键词：成人教学；课堂互动；大学英语 　　一、成人英语教学中实施课堂互动存在的问题 　　课堂互动是指师生双方或学生之间在教学过程中相互交流思想、传递信息并相互影响的过程。互动学习作为一种富有创意和实效的教学理论与策略，引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一。在实施大学英语教学的过程中，课堂互动尤为重要。因为大学英语教学目标的实现需要教师和学生的共同努力，需要教学之间的相互促进、相互制约和相互协调。课堂互动突出以学生为中心的教学特征，重视和体现学生的主体作用。当前，外语教学中关于课堂互动的研究大都停留在高等学校的大学生英语课堂教学当中。关于成人英语课堂教学如何互动的研究还不是很多。主要原因在于实施成人英语互动教学的过程中，有很多困难。主要表现在： 　　1.教师方面 　　国内外研究表明，情感因素和学习动机对外语学习起着关键性的作用。教师的教学态度和方法直接影响着学生学习的积极性。成人学生由于自身基础差，本身存在不同程度的心理障碍，主要表现为自卑、缺乏自信、学习无目标等。如果以教普通高校学生的方法来对待成人学生，就会使他们对英语产生畏惧心理，认为英语学习高不可攀，使他们跟不上学习进度，逐渐对英语学习失去兴趣和信心。还有一些教师在观念上存在偏差，认为成人英语教学根本就不需要实施课堂互动。在他们看来，只要把课本内容传授给学生，使他们能通过最终的考试就算完成了任务。实施课堂互动反而会浪费宝贵的课堂时间。在这种思想的影响下，实施互动教学就成了一句空话。 　　2．学生方面 　　成年人英语学习的最大障碍是缺乏开口说英语的勇气，怕说错，别人笑话自己。与普教学生相比，成人学生的英语基础差别较大，英语水平明显参差不齐，工学矛盾突出，学习时间难以保证。年轻学员可能会好些，因为他们刚刚毕业，放弃英语时间不长，在单位里也可能有一定的机会来学习和接触英语。但是年龄大一些的学员，因为很早参加工作，长时间不接触英语，他们已经丧失了学习英语的兴趣和动力。虽然这些成人学生大多有实践经验，有一定的母语基础和文化背景，具有一定规律性的事物理解力和逻辑思维能力。但是当教师让他们把自己的理解和观点用英语表达出来的时候，课堂上便鸦雀无声，使正常的课堂教学很难进行下去。 　　3.教材的选用方面 　　目前，成人英语教学使用的教材大多存在两种情况：（1）陈旧，内容结构不合理。大部分为20世纪80年代所编写的，偏重于文法的讲解和词、词组的训练，无论是选材还是练习的编写都不适应现代英语的教学。词汇表上所收词与实际应用相脱节，很多日常对外交往中常用的词汇在词表中找不到。（2）仍然使用全日制普通高校的教材作为成人英语教材。这些教材比较适合普教学生，而大多数成人学生英语基础较差，学习时间有限，很难跟上教学进度，这在一定程度上影响了英语课堂互动的实施。 　　二、成人英语教学中实施课堂互动的策略 　　1.抓住教学重点，构建成人思考空间 　　教师在授课时应根据英语教学大纲和成人学习英语的特点，安排好每一节课的教学内容，突出重点，不求全，而求精；在教学过程中应留有学生思考问题及回答的时间，把教学过程设计成师生互动、和谐愉快的沟通交流过程。另外，课前充分预习课文对于课堂互动的进行也非常重要。教师要抓住成人自学能力比较强这一特点，布置学生独立地自学新课内容，做到初步理解。并做好上课的知识准备。有了学生课前的自主预习，就为课堂师生间、生生间的交往互动奠定了基础。 　　2.有效运用课堂提问，鼓励成人开口说英语 　　教师课堂提问是英语课堂教学必不可少的环节，有效地运用课堂提问能够促进学习者的语言输出，增强他们运用语言交流的 　　能力。英语教师在授课前务必要精心设置问题，设置的问题必须做到与成人生活经验或知识积累相联系，与阅读短文内容相关联。这样，既可降低学生回答问题的难度又可提高对问题回答的兴趣。笔者在上“新视野大学英语”第一册第一课“Learning　a　Foreign　Language”　所设计的问题是： 　　（1）When　did　you　begin　to　study　English？ 　　（2）What　do　you　think　of　your　former　English　teachers？ 　　（3）Can　you　tell　us　some　advantages　of　“online　learning”？ 　　这三个问题的提出首先是由易入难，但并不是难到无话可说，随着网络