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父母的爱教学课件 　　 　　一、情感态度与价值观 　　 　　1.引导学生体会本组课文所反映的父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。 　　 　　2.让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。 　　 　　二、过程与方法 　　 　　1.引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本。 　　 　　2.再现情境，让联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。 　　 　　三、知识与技能 　　 　　1.引导学生整体感知“单元整合.群文阅读”的教学模式。 　　 　　2.学习人物描写的基本方法，理解文章所表达的思想感情。 　　 　　1、引导学生抓住人物外貌、语言、动作、和心理描写，品读文本，体会课文表达的思想感情。 　　 　　2、分享学生同步阅读的教学内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 　　 　　多媒体课件。 　　 　　一、谈话导入： 　　 　　同学们，我们已学习了第六单元，谁能告诉我，这些课文所讲述的故事都有什么共同点呢？（课件出示知识树的树干及主题） 　　 　　这是一棵知识树，也是一棵爱之树。这节课，我们要用画知识树的方法一起走进父母的爱的世界。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累。 　　 　　二、主题回顾： 　　 　　我们在第六单元学习了哪几篇课文？（课件出示课题）你从这些课文中体会到怎样的父母之爱呢？（课件出示相关词语） 　　 　　三、阅读概览： 　　 　　在《同步阅读》中也选编了十一篇以“父母的爱”为主题的文章，我们重点阅读了四篇（课件出示文章题目）。前几天，老师已布置大家进行了认真地阅读，并填写了阅读记录卡。请小组合作交流，看看你们的阅读体会是否相同。 　　 　　这几篇文章中你最喜欢哪一篇？说说主要内容及你的感受。（课件出示相关词语） 　　 　　四、片断分享、精彩赏析： 　　 　　1、《母亲的故事》： 　　 　　（1）死神把孩子带走了，母亲在寻找儿子的过程中先后遇到了谁？分别献出了什么？哪些地方令你感动，谈谈你的体会。 　　 　　（2）（课件出示“荆棘刺进她的胸膛，她的血一滴一滴流了出来。”）你体会到什么样的母爱？（母爱是无私的。）还能从哪里体会到？（“啊，为了我的孩子，我什么都可以牺牲！”） 　　 　　（3）母亲不顾一切要去救自己的孩子，可后来为什么又放弃了呢？你怎么看待母亲最后的抉择？（母亲不愿意看到孩子将来遭受贫困和苦难的折磨。母亲希望自己的孩子幸福快乐。） 　　 　　2、《鼾声》： 　　 　　（1）“父亲蹲在村口守望，身躯像是一块坚硬的石头......”表现了父亲什么？（父亲十分想念儿子，盼儿归来。） 　　 　　（2）从“父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了口气。”这句话当中，你感受到了什么？父亲以为“我”睡着了，轻轻地松了口气。感受到父亲非常心疼儿子。） 　　 　　（3）文章12、13自然段四次出现“轻轻地”这个词，表现了父亲什么？（父亲心疼儿子，很爱儿子，又怕惊醒了儿子。） 　　 　　3、《父爱安全网》： 　　 　　（1）“冬华抓住一根树枝，顺着水势将女儿推向树干。”这句话里写了哪两个动作？你从中体会到了什么？（只要有一线生的希望，父亲想到的都是自己的女儿。）请找出第12自然段中描写梁冬华动作的词语，说说你从这一连串的动作中又读懂了什么？（父亲想方设法要让女儿的处境相对安全，可以赢得营救的时间，他把生的希望全部留给了女儿。） 　　 　　（2）课件出示“望了望熟睡的女儿，他笑了笑，松开了自己的双手。”想想为什么在这样的生死关头，他还能笑得出来呢？（他看到女儿安全了，有机会获救，所以放心地笑了。）体会当时梁冬华的心情，想象一下他当时会想些什么？ 　　 　　4、《秋天的怀念》： 　　 　　（1）“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。” 　　 　　仔细品味这一细节，抓住“躲”字，体会母爱究竟是什么？母亲看到儿子砸玻璃摔东西，为什么不制止反而躲出去？为什么躲得远远的不让儿子看见？是啊，母亲知道儿子这时候需要宣泄，这是母亲对儿子怎样的情意？（母亲对儿子很关心。母亲非常理解儿子。透过这个“躲”字可以看出母爱是理解。） 　　 　　（2）“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 　　 　　一个“挡”字告诉了我们什么？母亲为什么要挡住窗外飘落的树叶？又为什么要带他去看菊花？（母亲不想让儿子失去生活的信心。想重新点燃他对生活的信心。）母亲挡住的是什么？留下的又是什么？（挡住的是绝望，留下的是信心。）从这儿可以看出母爱是什么？（母爱是呵护，母爱是激励。） 　　 　　“你要是