七年级生物上册2.3.1簿教案2新版济南版2018.docVIP

PAGE PAGE 7 。 。 。 内部文件，版权追溯 第一节 病毒 教学目标： 1.通过学习知道病毒的形态结构特点。 2.通过学习明白病毒的生命活动特点。 3.通过学习知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。 4.初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。 5.通过学习噬菌体等，使学生初步具有哲学思辨的能力。 6.通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。 7.正确看待病毒与人类的关系，初步形成辨证唯物主义的观点 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 3分钟 这是首歌曲的演唱者是被聘为世界卫生组织艾滋病防治亲善大使、卫生部艾滋病防治宣传员的彭丽媛。这是她为的2012年“世界艾滋病日”宣传活动拍摄的短片。 关于艾滋病，老师课前给1-6组的同学们布置了资料作业，要求大家查找艾滋病的相关信息：如艾滋病毒的原因，艾滋病的特点，最先发现情况，现在全世界及中国的感染人群数，发病症状，传播途径等。下面请同学们展示一下你们的作业情况。 （学生展示） 引起艾滋病的原因是是人类感染了人类免疫缺陷病毒，又称为HIV病毒。那么，病毒是怎样的一种生物？它有哪些特征？接下来，让我们一起走进病毒，了解病毒。（板书：第三章生物圈中的微生物 第一节病毒） 课件展示本节课的学习目标。 学生观看视频。 学生展示自己查找的关于艾滋病的资料。 激发学生学习兴趣； 培养学生获取课本以外的生物学信息的能力。 通过确认本节课的学习目标，使同学们有个清晰地认识。 预习展示 7分钟 1、布置预习作业：预习生物课本106-109 页。 2、检査学生完成预习作业的情况 3、解答学生在预习时遇到的困惑问题 1、完成助学上的预习作业 2、分小组展示预习的内容 3、提出预习时的困惑问题 培养学生自主预习的能力。 合作探究 25分钟 （一）病毒的发现 关于病毒的发现，老师课前给7-12组的同学们布置了资料作业，下面请同学们展示一下你们的作业情况。 （学生展示） 过渡：从1892年，俄国科学家的伊万诺夫斯基第一次接触病毒的实验，到20世纪初，电子显微镜的发明使人们看清了病毒的模样，如今的人们对病毒有了更多的了解。那么，病毒是什么样子的呢？ （二）病毒的形态结构 1、教师展示“合作探究一”的内容，要求小组同学合作讨论并回答以下问题：（先独立思考，不能解决的问题再小组讨论） （1）病毒的大小？必须借助什么显微镜才能观察到？ （2）病毒主要有哪几种形态？ （3）病毒的结构是怎样的？ （4）与动植物细胞相比，病毒的结构有什么特点？ 2、教师展示一组图片请学生说出图片上是哪一种形态的病毒。 3、教师展示一组图片请学生说出病毒的结构。 过渡：病毒没有细胞结构，为什么还是生物呢？下面，我们了解一下病毒有哪些生命活动。 （三）病毒的生命活动 1、教师展示“合作探究二”的内容，要求小组同学合作讨论并回答以下问题：（先独立思考，不能解决的问题再小组讨论） （1）病毒是如何获取营养物质来进行生命活动的？ （2）根据病毒寄生的部位不同，病毒可分成哪几类？ （3）病毒是如何繁殖后代的？ 2、补充讲述：1935年诺贝尔化学奖得主美国生化学家斯坦利第一次将病毒提纯出来，得到了一些结晶体。后来，许多科 学家将各种各样的病毒提纯出来，均为结晶体。这些结晶体表现不出任何的生命特征，但是将这些结晶体移入生物体内，病毒就会大量繁殖，并使生物体致病。至今美国加州大学原斯坦利实验室里保存的他当时提纯的病毒结晶仍然具有致病力。由这些资料可知，病毒是一种特殊生物，只有在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖，才能表现出生命现象。离开活细胞后，病毒无法进行任何生命活动。这点也可以用在普通培养基上无法培养病毒来解释。 3、动画演示噬菌体侵染细菌的过程。 4、知识拓展：朊病毒是由1 997年诺贝尔奖获得者——美国生物化学家坦利·普鲁辛纳发现的，其本质是具有感染性的蛋白质，能引起“瘙痒症”和“疯牛病(症状：丧失协调性，站立不稳，烦躁不安，奇痒难熬，直到瘫痪死亡)，人的朊病毒已发现四种。 （三）病毒与人类的关系 1、学生阅读教材，进行辩论：病毒对人的关系（从正反两个方面） （1）有益的方面： ①利用动物病毒制成的疫苗，用于预防接种； ②利用病毒进行生物防治。 （2）有害的方面： ①多数病毒是重要的致病因素； ②可使农作物和其他经济植物降低质量和减少产量。 2、人们通常谈“毒”色变，通过本课的学习，你对病毒有了哪些认识。 学生展示自己查找的关于病毒的发现的资料。 小组同学合作讨论并回答教师展示的合作探究问题。 （结合图形小组合作）球形、杆形，蝌蚪形，病毒没有细胞结构，它的结构非常简单，是由蛋白质外壳和内部遗传物质构成的。 学生观看图片，思考并回答教师提出的问题。 学生观