婴幼儿思维的发展.pptVIP

分析下列教师的做法是否正确？为什么？在下列情形下教师应如何促进幼儿思维的发展？ 一天喝豆浆时，幼儿发现所发的饼干与往常不一样，有说饼干的形状像银钱，有的说饼干有桔子味……他们边吃饼干，边议纷纷，一时间教室失去了往日的宁静。老师不耐烦地说：“跟你们说,不该讲话的时候不要讲，谁再讲就不给他吃！” 答案 思考： 请用6根火柴构成每条边都等于1根火柴长度的4个等边三角形。 2.比较与分类 比较是在头脑中把各种事物或现象加以对比，确定它们之间的异同点及其关系的思维过程。 比较是以分析为基础的，只有将各种事物的心理表征分解成各个部分、属性或特征，才能对这些部分、属性或特征进行比较。比较的目的是要确定事物之间的相同或相异的关系，因此，比较也离不开综合。 例如，买东西时，货比三家。 分类 分类是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的思维过程。 比较与分类是重要的思维认知加工方法，也是重要的思维环节。只有经过比较和分类才能找出事物的异同，才能进行选择，进而做出决定，并在此基础上进行抽象与概括。 3.抽象与概括 抽象与概括是更高级的分析与综合活动。 抽象是指在头脑中把事物或现象共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。 例如，人们对各种钟、表的抽象就是，将“能计时”这个本质属性抽取出来，而舍弃大小、形状等非本质