【历史教学】郑涛《历史教学中的时空问题》20180929.docVIP

PAGE PAGE 1 【历史教学】郑涛《历史教学中的时空问题【论文标题】历史教学中的时空问题 【论文来源】历史教学 2018年1月第3期 15-17，共3页 【论文作者】张耕华（华东师范大学教授，研究方向为史学理论及史学史） 【分享者】郑涛 【论文提纲】（可以不写） 【摘要概述】 摘要：一个历史认识能否成立，时空上的定位是个很关键的要素。狭义的历史认识只包含史事的认知，广义的历史认识则涉及史事的评价。无论是史事的认知，还是史事的评价，其结论能否成立，都需要考量其时空定位是否准确。历史认识、历史知识既然都有时空的限定，那么历史教学也当注意时空的定位，避免教学中的时空错位。 【精彩摘抄】 P16：特殊命题的时空位置，通常需要在教学上做点解释。比如，三国的吴国割据江东，这个江东就是现在江苏省长江以南的地方，这个地方我们现在称江南，古人称江东；古人把对江之地，称为江西，我们现在称江北。而古人称为江南的地方，今天属于湖南。这种空间上的同名异地或同地异名，需要教学上做特别的说明。特殊命题是建构史事的一个个单件，一桩史事总是由许多单件所组成，对史事的叙述也总是由许多特殊命题所建构。这时，我们遇到的就不是历史地名和它的地理位置，而是历史上的地势、地形。比如，前人说到石敬瑭割让燕云十六州，总是痛心疾首。因为宋代都城开封是一片平地，豁露在黄河边。太行山以东全是大平