人教版七年级生物上册全册教案.docxVIP

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一单元　生物和生物圈 本　单　元　概　述 本单元共分两章。第一章“认识生物”，让学生通过观察和调查，了解生物有哪些区别于非生物的特征，知道什么是生物，身边有哪些生物，这些生物都生活在什么样的环境中。第二章“了解生物圈”，引导学生通过资料分析、探究等活动，了解生物的生存离不开一定的环境，生物与环境之间是相互影响、相互依存的；在一定的空间范围内，生物与环境所构成的统一整体叫做生态系统；地球上有多种多样的生态系统，它们之间也是紧密联系的，因此地球上所有的生态系统也是一个有机的整体，这个整体就是生物圈；生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园，保护生物圈是每一个公民的责任。 本套教材之所以将生物和生物圈作为第一单元，主要是出于以下考虑：①所有的生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物的共同家园；②当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响人类的生活，因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈；③从学生的认知水平来看，从宏观而不是从微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生学习的兴趣；④本套教材的内容框架特点是突出人与生物圈的关系，本单元按照生物——生物与环境——生态系统——生物圈的思路，让学生初步建构生物圈的概念，便于后续单元内容的学习。由此可见，在整套教材中，本单元起着打基础的作用。 通过本单元的教学活动，应使学生在以下几个方面得到发展 认识生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，理解生态系统是由生产者、消费者和分解者组成的统一整体，了解生态系统的类型，理解生物圈是最大的生态系统，是包括人类在内所有生物的共同家园。 尝试运用观察、调查以及资料分析的基本方法进行探究，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验。 初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。 课时安排 教学内容 参考课时 第一单元 生物和生物圈 8 第一章 认识生物 3 第一节 生物的特征 1 第二节 调查周边环境中的生物 2 第二章 了解生物圈 5 第一节 生物与环境的关系 2 第二节 生物与环境组成生态系统 2 第三节 生物圈是最大的生态系统 1 第一章　认识生物 本　章　概　述 本章从学生的生活经验和认知水平出发，精选生活中的一些典型事例和一些常见的植物、动物、真菌的生活，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的基本特征。需要注意的是，有关生物的基本特征，科学家在不同的层面上看法不尽相同，教材是在义务教育的层面上让学生初步了解生物区别于非生物的基本特征，因此，教师在教学过程中不必做过多的拓展和加深。 本章共分两节，第一节“生物的特征”，要求学生大致区分生物和非生物，总结出生物的基本特征。本节是学生学习生物学的基础，同时，也对促进学生学习的积极性，激发其求知欲，有着重要的作用。第二节“调查周边环境中的生物”，是建立在第一节知识内容基础上的，即让学生在初步了解生物区别于非生物的基本特征的基础之上，做一次调查活动，发现和观察身边各种各样的生物，并注意到这些生物生活的不同环境。这样，一方面加深对生物及其生活环境的认识，另一方面也为后续的学习打好基础，同时对如何开展调查活动，获得初步的认识。 本章的教学要注意创设条件，鼓励学生积极参与讨论、调查、表达和交流，激发其学习生物学的兴趣。通过本章的学习，教师要帮助学生形成以下重要概念。 生物具有区别于非生物的基本特征。生物具有以下特征：需要营养；能进行呼吸；能排出身体内产生的废物；能对外界刺激作出反应；能生长和繁殖；都有遗传和变异的特性；除病毒以外，都是由细胞构成的。可以按照一定的特征将生物分为植物、动物和其他生物，生物的生存依赖于一定的环境。 课时安排 教学内容 参考课时 第一章 认识生物 3 第一节 生物的特征 1 第二节 调查周边环境中的生物 2 第一节　生物的特征 eq \a\vs4\al(教学目标) 知识目标： 1．观察生物与非生物，比较它们的特征。 2．举例说明生物具有的共同特征。 3．通过学生的交流，培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 4．通过大量图片的展示以及对各种生命现象的分析，培养学生对学习生物学的兴趣。 eq \a\vs4\al(教学重点) 举例说明生物具有的共同特征。 eq \a\vs4\al(教学难点) 植物的营养、呼吸和排出废物。 eq \a\vs4\al(教学设计)一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　) eq