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赴美研修学习总结报告 感谢国家教育部和湖北省教育厅提供这次赴美学习的机会，让我们这些工作在最偏远地区、最基层的普通教师能够近距离感受美国教育。二十一天的美国之旅，我从一个一线教师的视角观察美国教育的特点，对比中美教育的异同，在思辨中理解美国教育的理念，感受良好的教育环境、全新的教育思想、多样的教学方式及良好的教育成果对我们思想的冲击。 一、赴美学习概况： 在加州的二十几天时间，我们主要在洛杉矶镇考察学习，中途去了旧金山两天。由于时间和活动范围的限制，我们没有机会参观更多的学校，我们看到的只是美国教育的一角，但我们还是努力地通过这个窗口尽量多地去感受美国教育。 在美期间，我们生活愉快而充实。联系人苏教授对我们的行程做了周密的安排，各学校校长、教师、翻译黄老师和谢老师、导游杨先生给予了我们热情的接待和细心的关怀，我们感受到了美国人民的热情友好。在整个培训期间，聆听了15位不同教授的教育研究，4次走进3所不同特色的学校，领略不同的办学风格和教学方法，了解到不同的办学模式和办学体制。尤其是Vanghn Next Century Learning Center给人留下深刻印象。同时还参观了加州州立大学北岭分校、柏克莱大学和斯坦福大学，我们利用有限的时间尽最大努力多看、多听、多问、多讲、多思考、多学习。有多年教育研究的传递，有改革成功学校的参观，有大学校园的欣赏，融入了新的思想，打开了新的视野。 1．中小学听课、学习。我们参观考察了2所小学和一个教育中心。参观了他们的教学设施，听了不同科目的课，包括中小学阅读、写作、数学、科学、历史、美术、体育、音乐，了解了美国的课程设置、知识程度、学校教学体制、课堂教学方式和学习方式等，让我们大开眼界并深受触动。(后面有专题介绍。) 2．聆听专家讲座。在北岭我们共听了18节讲座，从中美教育的比较与思考到美国学校的历史与改革动向，从各科教学研究到特殊教育研究，从教师的培养与评估到学生的考试与评估，从宏观到微观，从学校到学科，从老师到学生，丰富的内容设置让我们感受到苏教授的良苦用心和北岭大学教育学院丰厚的教育基垫。教授们严谨的置学精神和风趣幽默的谈吐都给我们留下了深刻的印象。特别让我们敬佩的是很多有博士学位的教授都有一二十年的中小学教学经验，所以他们的讲解不仅仅是理论还有更多的实例做依托。一个个生动的例子，一个个设计新颖的活动把我们带入到学科教学情景中，我们在参与的过程中,在同伴的互动中内化了理论。让我们在轻松愉快的氛围中学习，丝毫没有受到语言不通的影响。 3．参观加州州立大学北岭分校。这所大学建校于1958年，为一所州立综合大学，属于加州州立大学系统，是国家级大型高等教育机构。它以其优异的教学和研究著称，小班制以及强调与教授间的互动，是其让学生能够在职场上取得成功的原因之一。加州州立大学北岭分校的设备齐全：图书馆拥有超过1百多万册的图书和期刊藏量，并拥有最先进的电子操作管理系统；拥有设备完善的计算机教室，高科技的实验室，运动场，休闲运动设施等等。这所大学没有大门，没有围墙，大学与城市融为一体，让人感受到它的开放与包容；行走在大学校区内，整个校园的一切都显出不凡的气度。随处可见的松鼠，体现了人文与自然的和谐。 4．参观柏克莱大学和斯坦福大学。 柏克莱加州大学全名柏克莱加利福尼亚大学,是美国最负盛名的一所公立大学,也是美国大学协会的创始者之一。 柏克莱加州大学为世界学术的知名学府，在众多权威的大学排名里名列前茅,130个以上的系所被组织在14个学院中。这学校培育了一批对早期互联网发展、自由软件运动和开放源代码软件运动很关键的技术，其校友遍布各领域，其中包含61位诺贝尔奖得主和23位美国国家科学奖章得主。 斯坦福大学是美国一所私立大学，被公认为世界上最杰出的大学之一。斯坦福大学拥有的资产属于世界大学中最大的之一。它占地35平方公里，是美国面积第二大的大学。斯坦福大学（Stanford University）始建于1885年。当时的加州铁路大王、曾担任加州州长的老利兰·斯坦福为纪念他在意大利游历时染病而死的儿子，决定捐钱在帕洛·阿尔托成立以他儿子命名的大学，并把自己8180英亩用来培训优种赛马的农场拿出来作为学校的校园。他们的这一决定为以后的加州及美国带来了无尽的财富，尽管当时这里在美国人眼中还是荒凉闭塞的边远西部。直到现在，人们还称斯坦福为“农场”。因此，在斯坦福大学，自行车是学生们必备的交通工具。斯坦福大学的楼房都是黄砖红瓦，四平八稳，一律是十七世纪西班牙的传道堂式——没有哈佛、耶鲁大学那些年代不同、风格各异的楼房，更少了东北部大学墙壁上爬满的常春藤，进入大学，首先看到的是土黄色石墙环绕下的红屋顶建筑，拱廊相接，棕枷成行，在古典与现代的交映中充满了浓浓的文化和学术气息。斯坦福大学