九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》说课稿.ppt

* * ----人教版九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》 解读 借我一双慧眼 洞悉微观世界 研说流程 研说流程 课标 教材 建议 一、说课标 1.课程目标 2.课程内容标准 1、课程总目标 提高学生的科学素养 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 认识一些常见物质 ，形成基本的化学 概念，了解化学、 技术、社会、环境 的相互关系,初步形 成基本的化学实验 技能，并能完成一 些简单的化学实验。。 认识科学探究的意 义和基本过程，学 习获取信息、表述 信息、加工信息 的科学方法，发展 科学探究能力。 发展学习化学的兴 趣，培养学生的社 会责任感、民族自 尊心、自信心和自 豪感；建立科学的 物质观；增强安全 意识，树立可持续 发展观念，引导学 生学会学习、学会 生存。 内容标准 科学探究 身边的化学物质 物质的化学变化 化学与社会发展 2、课程内容标准 化学物质的多样性 微粒构成物质 认识化学元素 物质组成的表示 物质构成的奥秘 物质构成的奥秘 微粒构成物质 认识化学元素 提高学生的科学素养 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 单元内容标准 认识物质的微粒性，知道原子的构成，分子、原子、离子之间的关系。知道元素的含义，能正确书写常见元素的名称和符号，初步认识元素周期表 体验科学探究的过程，学习观察、想象、类比、模型化等科学方法，培养抽象、分析和推理等思维能力 体会科学技术对化学科学的发展及人类进步的重要贡献，形成微粒观、元素观等基本化学观念，逐渐形成严谨求实的科学态度 1.编写特点 2.编写体例及目的 3.内容结构 4.知识立体式整合 二、说教材 1、教材编写特点 编写特点 教材 按单元编排，内容由浅入深，循序渐进,重难点有序分散，符合初中学生的认知特点 特点一 单元 特点二 特点三 特点 一 内容编排逻辑性更强， 知识结构更完整 特点二 从学生熟悉的生活经验引导学习 使抽象的微观知识更加形象化 特点三 重视习题的创新、 习题类型多样化， 更有利于发挥习题的 不同功能 2、编写体例及目的 编写体例 单元前图 课 题 单元小结 课题正文 课题小结 练习与应用 情境引入，提示单元内容 引导学生对单元学习内容进行归纳整理，形成知识结构 巩固所学知识，提高运用知识的能力 明确课题学习重点 课题正文 正文 课题正文 插图 表格 资料卡片 实验 探究 讨论 3、内容结构 单元内容 分子和原子 原子的结构 元素 由浅入深、循序渐进 4、立体式整合 物质 分子 离子 原子 原子核 电子 质子 中子 元素 元素符号 元素周期表 相对原子质量 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 物质的微观结构 物质的宏观组成 横向整合 第三单元 绪言 第一单元 第二单元 第四单元 第五单元 第六单元 第九单元 第十单元 第十一单元 第十二单元 道尔顿和阿伏伽德罗的原子论和分子学说 门捷列夫发现元素周期律并编制出元素周期表 物质的物理变化和化学变化 混合物和纯净物 化合物、单质和 氧化物 化学式与化合价 化学方程式的意义及 根据化学方程式的计算 碳单质的微观结构 溶液的形成过程 酸和碱的概念 中和反应的实质 盐的概念 复分解反应的实质 化学元素与人体健康 纵向整合 三、说建议 1.教学建议 2.评价建议 3.课程资源的开发与利用建议 教学建议 科学设计教学 目标，全面发展 科学素养 精心设计探究活动， 加强实验教学 注意贴近学生 生活，联系社会 实际 优化课堂教学提高 课堂教学有效性 1、教学建议 我的课堂 科学家探索原子结构的历程 敢于质疑 大胆探索 启示 … 我的建议 * *