农村学校教学教研模式的反思(尹玲论文).docVIP

农村学校教学教研模式的反思 作者：尹玲 学号：71 专业：汉语言文学 指导教师：张俊郭 [摘要] 随着新课程的实施，新课程理念、新的教育理论、现代教育技术已逐步引领着教育实践，如何更好地推进素质教育、实施新课程，提高教育质量和办学效益，挖掘涉及教育内容、手段、方法、资源等潜力内涵的教研机制建设的实践和研究成为教育科研的主课题。但如何结合农村学校的实际，创新农村教研方式，实现教育的公平、均衡发展，缩小城乡教育差距，有许多问题值得反思和总结。 关键词：农村 学校 教学教研 反思 一、农村学校教研模式的一些偏差 随着基础教育课程改革的不断深入，以校为本的教研越来越显得重要。学校也在建立制度，开展活动，但效果却不明显。认真调查和分析，会发现许多农村学校教研方式陈旧单一，理论依据不足，教研目标模糊，缺乏实效性，突出表现在以下几个方面： （一）教研方式陈旧单一，亟待创新 1、学校教研简单应付，模式单一，缺乏“同伴互助”。 农村学校很多的教研活动，停滞于讲几节公开课后，大家坐在一起，谈几点优点，提几点建议就了事。根本未从课改的高度去认识听评课的意义，也未从本校的实际出发谈一些指导性建议，或者，学校开展的所谓的校本教研活动，就突击性地搞一些主题不突出，不求实效的教研活动，管理者和教师彼此心照不宣，管理者和教师们都是为了应付资料检查，甚至编造活动资料。 2、教研花样翻新，表面热