东南沿海城镇小学民族团结课程的开发与实施.docxVIP

东南沿海城镇小学民族团结课程的开发与实施 E7J 东南小学课题组 一、课题的提出 (-)民族团结是爱国主义教育的重要内容 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》指出：“要把增 强民族团结，维护祖国统一，列为学校爱国主义教育的重要内容祖国要统一, 民族要团结，早己成为中华民族的共同心声。一切拥护祖国统一的爱国者，必须 团结起來，揭露国内外敌对势力分裂祖国的图谋，为实现祖国统一大业尽心尽力。 这是一切真诚的爱国者义不容辞的光荣职责。 (-)内地人口向沿海城镇的迁移与聚集 我校位于甬东门户潘火，潘火地处城乡接合部，外来人口众多。据统计潘 火总人口中有70%是外来人口，也就是说在潘火街头侮看到的十个人中，有七个 人是外来人口。这里有架起烤炉卖羊肉串和馔的维吾尔族，这里有开药店卖冬虫 夏草和麝香的藏族，这里有开拉血馆卖牛肉面和手抓羊肉的回族，这里还有会吹 葫芦丝的傣族、会跳孔雀舞的白族、会上“刀山”的佰族，他们穿梭于各种旅游 景点和度假村，用自己的一技Z长和辛勤汗水为甬城增添了不少生机和活力，也 使民族团结教育的实践成为可能。为了加强对这一群休的关注和管理，我们有必 要开展民族团结教育。 (三)沿海城镇具备强劲的教育投入能力 我校占?地50 冃前总投资已达4500万，是Fl前鄭州投资创业中心重点 建设的-?所窗口学校。今年潘火管委会和区教育局已决定再投资约70万，专门 用于民族团结教育特色项冃经费开支。 二、国内外同类课题研究综述 我国民族团结教育过去主要是针对少数民族聚居地区的研究，对沿海地区汉 族为主，多民族朵居的民族团结教育的研究尚处于起步阶段。建国以来为解决民 族地区封闭落后经济、教育现状，我国先后建立了以中央民族大学为首的共13 所民族高等院校，培养了一大批少数民族人才。各少数民族自治区、自治县等少 数民族聚居的地方建立了很少数民族屮学、少数民族小学、少数民族幼儿园等， 形成了完整的中国少数民族教育体系，中国少数民族教育研究已逐渐成为国内外 关注的焦点，与国际的交流和合作也日益频繁。20世纪90年代以来，美国、日 木、英国、德国、澳大利亚、印度、韩国、菲律宾等许多国家的学者纷纷来中国 学习、考察与研究中国少数民族教育的理论与实践。1995年10月在中国云南昆 明，国家教委、国家民族事务委员会与中国国际教育交流中心联合召开了 “少数 民族教育国际学术研讨会”，出现了屮国民族教育研究与国际上该学科研究逐步 融合的可喜现彖。但以上研究成果仅仅对民族地区少数民族的研究，随着城市化 进程的加快，特别是西部人开发的顺利进行，城市居民的多民族化现象日渐突出, 城市少数民族人口数量逐年增多，城市中不同民族Z间因经济利益、传统文化、 风俗习惯等方面的差片而产生民族矛盾也有所增多。因此民族团结教育也成为这 一特殊历史时期的产物被提上了议事日程，但如何行Z有效地在沿海经济发达地 区开展和实施民族团结教育，对于这一课题的研究在国内尚属空白，对于形成稳 固的民族团结意识的培养，民族团结教育还需要从娃娃抓起。 三、课题研究的目标 （-）探究民族团结从“娃娃”抓起的教育途径 “十年树木、白年树人”，学生儿时的教育质量和方向，儿乎可以影响他们 的一生。所以，娃娃阶段的教育弥足珍贵而不可替代。而文化却成为民族Z间交 流和认同的纽带，民族团结，必须从娃娃抓起，必须从文化抓起。因此我校因地 制宜利用民族知识文化展厅让学生生动形象地了解中华56个民族丰富灿烂的文 化，利用童乐城让学生动手动脑亲口参与体验少数民族优秀的文化。除了文化氛 用的熏陶，还通过编写符合校情地情的校本教材，开展扎实有效的课堂教学。对 在文化、艺术、体育等方血有个性特长的学生，我们还设立了少数民族音乐、舞 蹈^体育等方面的选修课程。通过课题研究真正探索出一条行?之仃效的民族团结 从“娃娃”抓起的教育途径。 （-）提高学生的民族知识水平和民族融合情感 通过民族团结课堂教育使学生对民族政策法规、少数民族人口及结构分布、 少数民族辉煌历史和宗教禁忌及风土人情等都有一定的认识和了解。大大增强学 生对少数民族的传统节日、娱乐活动以及对民族悠久的历史与灿烂的文化的认识 与了解，激发汉族学生和少数民族Z间的认同、欣赏和敬帝3情。我们可以让学 牛听到了马头琴就能想到蒙古草原上奔腾的骏马；听到了葫芦丝就能就想到傣家 的小竹楼和月光卜?的凤尾竹；听到了热瓦甫就能想起帕米尔高原；听到了芦 笙就能想到苗家山寨。我们还让学生看到婀娜多姿的赛乃姆就想起天山牧场； 喝着“伊利”“蒙牛”能想起祖国的边疆；我们更可以让学生跳起拉手舞铭记阿 里山、H月潭和祖国的宝岛一台湾。 （三）改善学生的社会交往水平和人际尊重习惯 学习少数民族优秀的文化和传统，比如青海非常纯朴好客的民族一土族，± 族的酒文化也是久负盛名，土族迎客