《义务教育教师专业发展导论》完整习题和答案.docVIP

一、填空题 1.耶恩（Jehn）根据学校文化和组织气氛的不同，将学校分为友谊团队和（ 相识。）团队两种类型，并认为友谊团队在知识分享方面会有良好的表现。 2.格里菲思和坦恩（Griffiths Tann）曾经指出，教师在长期的教学实践中，会形成一些自认为理所当然的个人知识，这些知识如果没有通过对话来公开化，就有可能会因为缺乏严格的检视而沦为（ 愚昧的理论 ）。 3.教师实践知识的特征包括：实践性、情境性、（ 个人化 ）、（ 缄默性 ）、（ 经验性 ）。 4. 凯米斯(Kemmis,S) 等人将反思划分为三个层次：技术性反思、（ 实践性反思 ）、（ 批判性反思 ）。 5.富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象，将教师的发展归纳为四个阶段：执教之前的关注、（ 早期关注求生阶段 ）阶段、 （ 关注教学情境阶段 ）阶段、（ 关注学生阶段 ）阶段。 二、单选题 1.强调教师在其专业工作中应扮演“对话者”和“合作者”的角色，这种观点属于西方教育 理论流派中的（B）A、人本主义 B、建构主义 C、实用主义 D、批判理论 2.专业的核心特质是指其必须具备 专业知识、专业自主权和（D）A、专业规范B、专业规划 C、专业团体 D、服务理想 3.台湾学者蔡培村认为，影响教师发展的外在环境影响因素包括行政管理和（B） A、工作时间B、学校气氛 C、工资制度 D、办公条件 4．教师发展应遵循的基本原则包括主体性原则,交往性原则和（） A、自由性原则B、功利性原则 C、实践性原则 D渐进性原则 5.在以下关于反思内涵的说法中，属于错误理解的是______。D、对于理论的学习 6.教师同事之间的关系应该是（A） A、批判性互动关系B、表面的礼貌和亲密关系 C、一团和气 D、相互恭维和谦让 7.“教学相长”的思想是在( B)中首次被提出来的 B《学记》 8.“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义 务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”这是( C)关于 教师教育教学研究的经典论述。 C、苏藿母林斯基 9.初任教师和专家教师的知识结构对比，主要的不同是（C ）A、初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主B、初任教师的知识结构以默会知识居多，专家教师的知识结构以明确知识居多 C、初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中包含更多的案例知识和策略 知识 D、初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结 构以原理知识为主 10. 按照缓解教师职业倦怠的理性情绪疗法的观点，教师的不良情绪是由( B )引起的。 A、诱发事件 B、教师自己对事件的认知 C、教师压力 D、角色冲突 1.在现代西方教师角色定位中, 教师的自我职业角色主要是指（B） B.教师是“反思型实践者” 2.教师职业是不是一种专业?一般认为，教师职业是（B）A、成熟的专业B、半专业或准专业 C、非专业 D、专业化程度很高的专业 3.将教师发展的影响因素归结为校内因素和校外因素的学者是（A）A.饶见维 4.有两三年教龄的教师一般属于（B） ( A、新手水平教师B、高级新手水平教师 C、胜任水平教师 D、熟练水平教师 5.波斯纳(Posner)曾提出了一个教师成长的公式，即:经验 +__C____=成长。 A、理论 B、知识 C、反思 D、学习 6.曾经纂写著作反思性实践者,并提出行动中反思的学者是（B）B.萧恩 7.教师自然合作文化的一个重要前提条件和特征是它源自于(（B）A、外界的干涉B、教师的自愿 C、校长的命令 D、行政的压力 8.一般来说，教师职业倦怠感大多出现在（B）A、入职阶段B、生涯挫折阶段 C、更新生涯阶段 D、退出生涯阶段 9.一线中小学教师的研究应当有自己的特色，它应该被定位为（C）A、理论研究B、学术研究 C、行动研究 D、综合研究 10.初任教师面临的困难很多，但最主要的有两个:一个是课堂教学方面的问题，另一个是（C） A、进修学习方面的问题B、职称评定方面的问题 C、学生教育和管理方面的问题 D、科研方面的问题 多选题 1.教师角色的特点有（ ）。 A、教师角色具有自主性 B、教师角色具有个体创造性 C、教师角色具有人格化特征 D、教师角色具有多样性和发展性 E、教师角色具有弥散性和模糊性 2.我们认为，新课程背景下的教师知识结构应该既包含科学精神，又包含丰富的人文精神，是一个包括文化知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识等在内的多元的、复合的知识结构。下列属于条件性知识的是（ ）。 A、一般教育学知识 B、学科教学知识 3.尽管不同研究取向的教师发展阶段模式，从不同角度出发，依据不同的理论基础，划分出不同的教师生涯发展