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第七单元导读预习 一、激情导入： 喜欢听故事吗？听故事可不能瞎听，提两点要求： （1）认真听，抓关键词 （2）随时问随时表达 二、开启听读之旅，引导读书方法： . 记住要求了吗？听读之旅开始—— 1.一张小小的邮票厌倦了自己的工作，他再也不想在崎岖的公路上颠簸，不想在漂流过河中晕眩，不想在高空中恐惧……反正不想永远在路上。他要过自己梦想中的生活。 师：你捕捉到哪个关键词？感受到什么？ 生：我捕捉到厌倦。 生：我捕捉到反正，干什么都行就是不能干现在这份工作。 生：我捕捉到颠簸，晕眩，恐惧，感受到小邮票的工作很辛苦。 师：你看，抓住关键词，能感受到文本别样的魅力，所以说，抓关键词是读书的好方法。 继续——刚才我们都知道小邮票因为厌倦工作而离家出走，可是故事的结局却这样说—— 2.现在，邮票竟莫名喜欢起自己的工作。虽然风餐露宿，日晒雨淋，工作很辛苦，但是只有在工作中，才会体现存在的价值，才会更快乐。邮票想着，不觉加快脚步，朝邮局的方向走去。 师：你又从哪些关键词感受到什么？ 生：我从只有，感受到小邮票的心安定了下来，会干好本职工作的。 生：我从快乐中体会到邮票找到了自己的梦想，就是好好工作。 生：我从想念中，感受到邮票又喜欢原先的工作了。 师：那由讨厌到喜欢，预测一下，中间发生什么事会让他有如此大的转变？ 生1：小邮票可能离家出走了，结果路上遇到了更辛苦的民工，他觉得他的工作才是最好的，所以他就想念自己原来的工作了。 生2：我觉得小邮票可能换了许多种工作，但是就是觉得本来的邮寄工作才让自己快乐。 你看，预测读书也是一种好方法。他不仅提高阅读兴趣，还可以激发我们无限想象力。刚才同学们预测的对吗？ 仔细听—一路上，小邮票遇见了爬呀爬，恐怕一辈子都爬不到喜马拉雅山的小蚂蚁，遇见了挪呀挪，恐怕一辈子都挪不到呼伦贝尔大草原的小蜗牛，遇见了走呀走可要去亚马逊热带雨林，可走了一年还没走一半的大象。 诶？注意没有，除了邮票，还出现了哪些人？听得很认真。 在这里我们把邮票叫主要人物，蚂蚁蜗牛大象就叫次要人物。 继续——邮票带着小蚂蚁走过沙漠，穿过河流，最后到达了喜马拉雅山；带着小蜗牛趟过小路，翻过高山，到达了呼伦贝尔大草原。有了邮票，想寄往任何地方都行。不一会儿，一架大飞机就装着大象飞往亚马逊热带雨林了。尽管把自己搞得又累又苦，但是小邮票却很快乐，知道他为什么快乐吗？ 生：帮助别人快乐自己、 工作的价值就在于帮助别人。 帮助别人改变自己 师：我很欣赏你这句话，那你能具体说说邮票到底改变了什么？ 说得很精彩，刚才我们的听读内容出自主题丛书《小邮票的梦想》一文，有梦想去追求，为梦想去改变，改变就是我们第七单元即将学习的文章主题。 三、走进文本，搭建思维导图 下面咱们就走进第七单元，先看一下本组四篇课题 《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》 看着课题，预测一下四篇文章的内容？ 大家猜得对不对呢？ （一）展示片段一 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样啊。” 谁试着读一下，从这句话中你能抓住哪个关键词？看出了什么？ 预设： 生1.我抓住了耷拉，看出大象的耳朵和正常的人不一样。 生2.我抓住咦？这是疑问句，我感受到小兔子怀疑大象耳朵有病。 师：把这个疑问句读出来，让我们感受到小兔子的怀疑。 继续交流： 生3：我从生来读出大象压根没当回事。 什么是生来？（本来，天生的） 你觉得应该读出一种什么样的语气。（自信，很轻松） 来，试着读一读。你听出了什么？ 我听出他把生来，耷拉都重读了。 谁能够像他一样来朗读？ 小结：你看，关键词不仅能增加文本理解，还能让我们更有情感朗读课文。 （二）展示片段二 师：自信的大象真的压根不在意耳朵耷拉吗？再读这段话 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这样说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 谁来读？你又体会到什么？ 预设： 生1：大象不像以前那样自信了，开始怀疑自己有病了。从哪个关键词感受到的？（不安）什么是不安？（心神不宁） 生2：我从他们都这个词感受到说大象有病的人很多。 预测一下他们都会有谁？ 生：小狗， 小狗会像谁那样说？模仿小兔子说一说。 小狗说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样啊。” 除了小狗，还会有谁说？ 小羊，怎样说？ 孩子，我注意你的口气越说越弱了，这是为什么？ 因为