你一定会听见的说课.docVIP

《你一定会听见的》说课稿 一、说教材 人教版八年级上册第四单元的主题是“崇尚科学”，《你一定会听见的》是一篇随感式小品，其目的在于引导学生在感受生活丰富多彩的同时，养成科学观察和科学思维的能力与习惯，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。 “用心感受生活”是本文的主题。作者将对自然、对生活的热爱融注到对声音的描写中，让我们在极美的文字中感悟到一种美的情感，得到一种积极向上的人生启迪。 学生学习这篇课文，可以引起感情上的共鸣，提高认知、感悟能力和语言欣赏水平。因此，我将本课的学习目标、学习重难点确定如下： （一）教学目标 1、知识目标 ① 朗读课文，了解文章的内容。 ②品味本文生动形象、活泼优美的语言。 2、能力目标 　①培养学生的朗读能力、语言表达能力。 　　　　　 ②提高学生筛选信息的能力及对生活的感悟能力。 3、情感目标 　①运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 ②学会用心感受生活，体验生活。 （二）教学重难点 1、通过多种形式的朗读，品味生动形象、活泼优美的语言。 2、引导学生运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，将课堂学习与生活实践结合。 二、说学生 1、从情感角度讲，初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟，渴望梦想却又容易忽略现实”，他们拥有太多的“被人爱”，反而缺少了一种“爱别人”的胸怀。我们的教育应该使他们在学习知识的同时，形成良好的个性和健全的人格，懂得热爱自然，热爱生活。因此，利用语文学科的特点，对学生进行“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。 2、从知识、技能角度讲，初中生阅读内容较为丰富，但阅读层次还比较浅显，他们更重视的往往是情节。因此，帮助学生品味语言，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律是语文教学的一个重要任务。 三、说教法学法 （一）教法 朗读教学法：“教学千法读为本”。本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采用朗读教学法激发学生的学习兴趣，理解课文内容，为品味语言奠定基础。 美点追踪法：学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力同步提高。 引导感悟法：引导学生运用自己的体验，感受生活的丰富多彩，将课堂教学与生活实践相结合。 （二）学法 读书入境法。坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。 勾画圈点法：勾画出课文描写生动的词语和句子，作旁批，写出自己的理解。 四、说教具 多媒体课件，包括相应的动画、图片以及音乐。 五、教学过程设计 本文提醒我们用全新的眼光看待周围的“声音世界”。根据学生的认知特点和规律，以及对学生和教材的解读，我设计了导声、感声、读声、悟声、写声五个教学环节。 （一）、导声篇 树叶飘零 游鱼戏水 蝴蝶飞舞 荷花绽放 在导入设计上，我精选了四幅flash动画，分别是树叶飘零、游鱼戏水、蝴蝶飞舞、荷花绽放。它们都是学生非常熟悉的自然现象，并且都是感官上难以察觉或无法察觉到声音的。应该怎样去听呢？学生在欣赏的过程中就会产生疑问和思索。这样便能充分调动学生的兴趣，激发其好奇心和求知欲，从而自然引出课题。 （二）、感声篇 听老师范读有关段落，思考三个问题。 作者向我们描述了哪些声音？ 为什么能听到这些声音？ 3、生活中应该怎样听声音？ 这一环节是为了完成对课文内容的整体感知，我设计了配音示范朗读。多媒体课件此时极大地增强了老师朗读的感染力，伴随着舒缓的背景音乐，文章节选在屏幕上滚动播出，示范朗读开始。美妙的音乐和老师的朗读营造了一种令人陶醉的氛围，师生之间犹如朋友促膝谈心。通过创设情境，让学生身临其境地感染、熏陶，既在无形之中感知课文，又为下一个环节“读声”作铺垫。 （三）、读声篇 为落实品味生动形象、活泼优美的语言这一教学重点，我精心设计了朗读鉴赏环节。先用多媒体显示朗读要求： 1、朗读最喜欢的段落。 要求：语气亲切自然，就像和朋友促膝谈心。 2、品味最精彩的语句。 要求：把你认为最精彩的语句勾划出来，再作旁批，写出自己的看法。 然后进行朗读品析。为了培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的自主学习环境，我设计了六组课件，每组课件设置一个按钮，学生说到任何一段都可随时点击，实现了人机互动；有的段落在朗读时是否需要配音乐课件也有极大的灵活性；背诵环节还可以将课件中的文字隐藏，让图片作提示，提高背诵效率。 文章1—3段的描写富有诗情画意，我的课件也在“意境”上寻找突破口。比如蚂蚁跑步一段，语言活泼俏皮，制作的动画正好突出了童心童趣：几十只蚂蚁整整齐齐地来到一片枫叶上，当学生