药物化学 解热镇痛药 说课课件.pptVIP

1.教材分析 1.教材分析——结构 1.教材分析 1.教材分析 1.教材分析 2.学情分析——对象和基础 对象——五年制专科生 学生的基础 第五学期开始此门课，他们已学过无机化学、有机化学、生物化学，刚刚接触到药理学和药物化学这两门专业基础课，在以后的学习中会接触到药物分析、药剂学等药学专业课。 2.学情分析——学习特点 3.教学设计 3.教学设计——时间设计 4.教学过程 情景二： 如果你是药厂的一名技术员工，你知道阿司匹林、扑热息痛合成过程中可能的杂质有哪些，如何进行杂质限量检查？储存过程中应该注意哪些环境因素，为什么？阿司匹林长期存放后为什么有醋酸臭味？ 4.教学过程—— 精讲新课 4.教学过程—— 精讲新课 一、水杨酸类 典型药物——阿匹林（又名乙酰水杨酸） 4.教学过程—— 精讲新课 物理性质： 本品为白色结晶或结晶性粉末。有醋酸酸味。微溶于水；易溶于乙醇、氯仿等。可破坏性的溶于NaOH和Na2CO3溶液。 4.教学过程—— 精讲新课 化学性质： 1、本品含有酯键，易发生水解反应。 4.教学过程—— 精讲新课 2、水解产物——水杨酸的性质 （1）含有酚羟基， 遇三氯化铁试液显紫堇色。 ：阿司匹林中无酚羟基遇三氯化铁不显色。 4.教学过程—— 精讲新课 （2）含酚羟基，易氧化成淡黄色、红棕色至深棕色的醌型化合物。 4.教学过程—— 精讲新课 4.教学过程—— 精讲新课 临床应用： 临床主用于感冒发烧、慢性钝痛、风湿性关节炎或防治心血管疾病。 副作用： 长期使用易引起胃溃疡和胃出血，或诱发加重溃疡发作。 4.教学过程—— 精讲新课 二、苯胺类 三、吡唑酮类 对乙酰氨基酚 贝诺酯 安乃近 4.教学过程 4.教学过程 4.教学过程 归纳总结（5 分钟） 5.教学特色 the Department of Physiology of Luohe Medical College the Department of Physiology of Luohe Medical College 药理教研室 Luohe Medical College 药物化学 解热镇痛药 吴琼 1. 教材分析 2. 学情分析 3. 教学设计 4. 教学过程 5. 教学改进 药物化学 解热镇痛药 吴琼 1.教材分析——地位 药剂学 药物分析 药物化学 药理学 无机化学 有机化学 生物化学 专业基础课 药物化学 解热镇痛药 吴琼 教材处理 参考 药物化学 解热镇痛药 吴琼 抗菌药 消化系统药物 药物化学 药物化学 解热镇痛药 吴琼 中枢神经系统药物 解热镇痛药 外周神经系统药物 心血管药物 教学目标 知识目标ａ、掌握阿司匹林、对乙酰氨基酚的名称、化学结构、理化性质及临床用途。 ｂ、了解安乃近主要理化性质及临床用途。 能力目标ａ、熟练应用典型药物的理化性质解决该类药物的调剂、制剂、分析检验、贮存保管、使用等问题； ｂ、学会写出阿司匹林、对乙酰氨基酚的化学结构。 情感目标 通过本章节的学习，增加对《药物化学》研究内容的了解，并激发学习的积极性。 药物化学 解热镇痛药 吴琼 课程重点、难点依据 根据课程标准的要求、考虑学生专业基础和认知水平、药学专业学生的培养目标和实际工作需要制定解热镇痛药的重点难点。 药物化学 解热镇痛药 吴琼 重点 难点 阿司匹林和对乙酰氨基酚的化学结构及结构特点。 依据是因为结构式涉及到基础知识部分的有机、无机等学科的综合知识，比较抽象不易理解。 阿司匹林、对乙酰氨基酚的名称、化学结构、理化性质及临床用途。 依据是临床应用广泛,是治疗感冒发烧和关节炎的常用药,但是使用不当会给病人带来严重的不良反应。 重点、难点 药物化学 解热镇痛药 吴琼 药物化学 解热镇痛药 吴琼 五年制专科教学实践表明，他们基础薄弱，认知能力和新知识接受能力差，但是学习态度尚可，记忆力较好。因此，及时回顾知识，并重视学习方法的指导至关重要，使学生们由“被动学习”变为“主动学习”，最终达到终生学习的目的。 学习特点 药物化学 解热镇痛药 吴琼 情景导入 情境导入 精讲新课 课堂反馈 提出问题 探索、解析问题 解决问题 药物化学 解热镇痛药 吴琼 回顾问题 药物化学 解热镇痛药 吴琼 根据课程标准的要求，解热镇痛药课堂学习2个学时 新课导入——5 min 精讲新课——75 min 课堂反馈——5 min 归纳总结——5 min