农村小学生对科学的探究能力的调查问卷分析和对策.docVIP

农村小学生对科学的探究能力的调查问卷分析及对策 增城市石滩石厦小学 聂聘娴 科学教育的宗旨是培养学生科学素养，它要求在学生掌握科学知识的同时，更重要的是培养学生科学探究能力，形成正确的情感、态度、价值观。而科学探究能力和科学态度的形成是一个长期的过程，教师必须把这些目标落实到每节课，使每节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水；让学生在走出校门的学习中体验自然、体验社会，学到了很多书本上学不到的知识。 一、主题分析 为了使学校和老师更好地了解学生学习科学课的兴趣状况，并根据学生学习兴趣更好地开展和完善小学科学课程的教学。近期，我们曾对石厦小学3至6年级300名学生进行过对科学的探究能力的调查。共收回有效答卷300份。调查基本能反映石厦小学学生对科学的探究能力的真实现状，以此为今后进一步加强和改进学校教育提供一些较为客观的依据。农村学校，应充分利用学校现存教学资源，经常因地制宜地选择学生身边的现象进行探究，激发学生探究的兴趣，增强学生的探究意识，领会科学的本质。 二、对象和方法 （一）调查对象：增城市石滩石厦小学3至6年级学生300人为被试，其中男生180人，女生120人。 （二）调查方法：问卷调查。 （三）调查时间：2012年9月。 三、调查情况分析 《科学新课程标准》明确提出要以科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生和生俱来的好奇心和求知欲，进而通过科学探究将这种好奇