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音乐之声教案设计 　　 　　教学目标： 　　 　　1、了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情； 　　 　　2、把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美； 　　 　　3、结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣； 　　 　　4、引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 　　 　　教学重、难点： 　　 　　1、揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的； 　　 　　2、揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。 　　 　　课前准备：多媒体课件 　　 　　教学过程： 　　 　　一、情境导入： 　　 　　音乐，是人类的通用语言，是人类发自内心世界和灵魂深处的艺术结晶，是人类情感最美好的表达方式。喜爱音乐的人是快乐的，有音乐相伴的人生是幸福的。今天，我们一起到美丽的阿尔卑斯山麓去寻找仙乐飘飘处处闻的人间仙境。一起走进《音乐之声》。 　　 　　二、自由朗读课文，整体感知： 　　 　　1、了解《音乐之声》及其故事背景； 　　 　　电影《音乐之声》1965年上映，由在百老汇上演的音乐剧改编而成，取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事。是电影史上最经典的歌舞片之一。（20XX年2月18日，其原型玛丽亚在美国去世，享年99岁。） 　　 　　2、了解戏剧中最受欢迎的影视剧的魅力，体会影视剧本的特点； 　　 　　影视剧本的特点： 　　 　　电影文学剧本是专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。 　　 　　电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制。 　　 　　3、自由阅读剧本节选，找出剧中场景及主要人物，了解故事内容。 　　 　　冯.特拉普： 　　 　　玛丽亚： 　　 　　麦克叔叔： 　　 　　三、整体感知，了解剧情： 　　 　　1、学生朗读课文，感知文意。 　　 　　本文写了哪些画面? 　　 　　2、快速朗读全文，思考：课文是如何体现音乐故事片的特色的? 　　 　　四、欣赏品味，引读提高： 　　 　　1、师生共同赏析作品的画面美 　　 　　(1)仔细品读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。 　　 　　巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。 　　 　　山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。 　　 　　(2)学生评点并体会其作用。 　　 　　2、感受形象美： 　　 　　(1)师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。 　　 　　(2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的意见，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。 　　 　　(3)课文临近结尾处写玛丽亚回到修道院的情形。请仔细阅读课文，尝试表演，体会其性格特征。 　　 　　(4)剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你获得了什么样的启示? 　　 　　剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写? 　　 　　五、小结： 　　 　　《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：感谢玛丽亚，感谢勒曼。 　　 　　六、作业： 　　 　　1、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚； 　　 　　提示：结合语境，这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。 　　 　　2、你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察，用一段话描写这个人。 　　 ?