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中班语言春雨教案 　　 　　教案室以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是中班语言春雨教案，欢迎阅读参考！ 　　 　　活动目标 　　 　　1、理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。 　　 　　2、知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长与春雨的关系。 　　 　　3、尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。 　　 　　活动重点 　　 　　理解诗歌内容，初步了解植物生长与春雨的关系 　　 　　活动难点 　　 　　尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。 　　 　　活动准备 　　 　　挂图12号；《小朋友的书——春天到》 　　 　　活动过程 　　 　　教学反思 　　 　　活动环节 　　 　　预设时间 　　 　　一、谈话引题 　　 　　好多的植物需要春雨，有了春雨种子就会发芽，长大。我们一起来学一首诗歌，名字叫《春雨》。听听诗歌里讲了什么？ 　　 　　二、出示挂图，交换四朗诵诗歌 　　 　　1、结结合挂图朗读一遍 　　 　　提问：春雨落下的声音是怎么样的？诗歌里怎么说的？谁听见了，怎么说？ 　　 　　2、跟着朗诵一遍 　　 　　3、分角色朗诵 　　 　　三、启发幼儿扩编 　　 　　请小朋友看看图上还有谁？下小雨了，他们也很高兴你，想想他们会怎么说？让我们把他们说的话编进诗歌里 　　 　　小鱼会怎么说？小鸟又会怎么说？ 　　 　　图上还有谁？他们在干什么？他们怎么说? 　　 　　四、结合挂图，完整朗诵 　　 　　使用《小朋友的书——春天到》第3页“春雨”，进一步学习完整朗诵 　　 　　五、游戏“瓜找种子” 　　 　　3分钟 　　 　　7分钟 　　 　　4分钟 　　 　　4分钟 　　 　　2分钟 　　 　　《春雨》是一首比较优美的拟人化的诗歌。很贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，而且语句比较简单，幼儿会很容易学会。但从整个活动过程来看，大多数幼儿对于诗歌本身都没有熟悉，特别是诗歌的句式“种子说：下吧下吧，我要发芽；梨树说：下吧下吧，我要开花”都没有很深的印象，所以在请他们创编时，很多幼儿都不会用诗歌中的句式来进行创编。也许是缺乏语言教育的经验，我在这堂课上没能很好的设计提问来引导幼儿熟悉诗歌，特别是前面两句诗歌的引导，幼儿很难说清楚，中班幼儿仍处于具体形象思维时段，所以就光靠简单的图片他们很难想象。 　　 　　在整个活动中所设计的环节对幼儿的动静结合处理得还好，幼儿对于诗歌的表演很感兴趣，基本每位幼儿都能够大方的参与到诗歌的表演中来，他们能够在诗歌的表演中体会到下春雨时的一种心情，知道春雨带来的众多好处和用途，从而对春雨产生一种特别的感情。在活动中许多平时不举手的孩子们在学习诗歌时，也积极参加。但在这节课上，幼儿的注意力没能完全围绕着课题，这也是我疏忽的地方，好多幼儿的注意力都没有被图片和诗歌吸引过去，所以一开始的诗歌欣赏很多幼儿都不能够认真听，越到后面，幼儿的兴趣度就越不高了，显得有些枯燥乏味。我想可能是在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，我就急切的转换到下一个创编环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况。这也是我没有考虑周全，将孩子们的能力高估了，只看到那些能力强的孩子，没能顾全大局。 　　 ?