长春版小学五年级上册语文《野草》教案范例.doc

长春版小学五年级上册语文《野草》教案 篇一 ★理解课文中重点词句的意思。 ★理解生物学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大。 ★正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的叙述顺序。 教学难点 ★理解生物学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大。 ★理解象征手法的运用。 教学过程 一、导课 老师布置同学们收集并背诵跟小草有关的名诗名句，哪位同学愿意背给大家听听？ 能谈谈你对这个诗句的理解吗？ 今天我们再来学习一篇散文，看看我们还能读懂怎样美丽的生命。齐读课题。 二、整体感知 1、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。 在作者眼中的野草是怎样的形象呢？请同学们带着这个问题迅速浏览课文。 2、谁来谈谈作者的观点，野草是怎样的？ 三、品析“种子的力大” 1、请同学们再来读读课文，课文用哪些例子来证明“种子的力”力大无比？ 分开头盖骨 掀翻重压 2、请从两个事例中选择你感兴趣的事例读一读，抓住重点词句细细品味一下，把你的感受简单标记在书上。 把你的感受与小组同学交流一下。 3、交流阅读感受： （1）谁细细品读了“分开头盖骨”这部分课文，谈谈你的感受。 指导学生抓重点词语谈体会 （2）很多同学都从这句话中感受到种子力大无比，课件出示“一发芽……如此如此”，请大家大声读，你从 这段话中还能读懂什么？ 画出“完整分开”，什么是“完整分开”？ （3）此时你有什么感觉？ 感情朗读，让我们就把这种震撼大声地表达出来。 4、我们用了惯用的“读-品-议-读”的方式读懂“分开头盖骨”部分课文。 哪位同学品读了“掀翻重压”这个事例？谈谈你的阅读感悟，把收获与同学们分享。 （1）学生汇报 抓“挺、钻、透、掀翻”这四个描写野草动作的词语感受了石块下的小草的生命力。 这四个词都有“长”的意思，如果我换掉，你看看表达效果上有什么不同？ 能不能够把你的感受读出来。指名读，齐读 （2）画出，品悟“曲曲折折、顽强不屈”。想象一下，石块下的小草到底经历了什么，又是如何顽强不屈地 面对这些困难的？看看图能不能受到什么启发？ （3）这顽强不屈得生命力真让人肃然起敬，你想不想会野草说点什么？带着我们的敬意和赞叹通过读表达出 来。让我们齐读第七自然段。 四、联系背景，深度感悟 1、我们看着石块下生长的小草，我们知道了什么是长期抗战的力，什么是能屈能伸的力，什么是不达目的不 止的力，感受了种子那令人难以置信的力量。在震惊之余，如果我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月 ，你一定能读懂这段话的真正含义。 出示写作背景： 2、读了那段文字，你是不是对“长期抗战的力、不达目的不止的力、能屈能伸的 力”深度理解？ 3、扩说内涵，激情诵读。 这种子不仅仅是植物的种子，这草已不仅仅是草，而是一个一个有生命力的中国人，一位位关心祖国命运的 人。同时“石块”“花房里的盆花”也不是在指石块和盆花，是指侵略者和国民党反党派。让我们齐读最后 一段，把作者最想告诉我们的意思表达出来。 作者最想表达的意思是什么？（写作意图） 把文章当作抗战的号角，为英雄的中华儿女呐喊助威，只要生命在，我们革命必胜！ 五、拓展阅读，升华情感 1、总结板书。 2、学习了这篇文章，感受了顽强的生命力，你都想到了谁？ 篇二 ★能正确、流利、有感情地朗读课文。 ★了解课文的写作背景，理解课文内容。‘ ★理解重点句子的含义，理解体会作者借助野草的力量表达积极的抗日主张。 教学难点 ★理解重点句子的含义，理解课文内容。 ★借助文章的写作背景，体会作者表达的思想。 教法学法 采用读——划——悟——说的教学模式，引导学生自主学习。为学生提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建自主阅读的平台，引导学生深层次的阅读。 教学过程 一、 激情导入 学生带着植物种子给你留下什么印象？这样既让学生回忆了课文内容，又明确了作者的观点：一粒种子显示出来的力简直可以超越一切。 二、引导自学 1、自学指导 （1）分析事例，理解野草顽强的生命力。 （2）了解小草的生长过程。 （3） 深入理解野草的内涵，感悟本文所蕴含的深刻哲理。 （4） 理解文章内涵，学习写作方法。 2、展开自学 【要求学生认真看书，独立探究、小组合作、向别人求教等学习方式，按照自学指导完成学习任务。】 三、交流精讲 1、问题：课文用了哪些事例来证明种子的力非常大的？引导学生抓住“可以分开人的头盖骨”和“在石块瓦砾中顽强的生存的小草”这两个事例，体会种子那超越一切的力。 2、引导学生细读悟理，通过让学生划一划、读一读、想一想、谈一谈的方式，引导他们抓住段落里的重点词句加以理解，体会顽强的生命力，并借助小草的生长过程理解“长期抗战的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力”的表层意思。 3、指导学生朗读。 4、 深入理解野草的内涵，