计算机专业课程差异化教学.docVIP

PAGE PAGE 1 计算机专业课程差异化教学 　　摘要：随着生源下降，高职高专普遍面临招生困难，计算机专业也深受影响，生源素质参差不齐，本文从教学内容设置、教学方式方法、课后跟踪、制度建设等方面分析研究了差异化教学，提出了解决同一课堂中满足不同层次学生不同需求的教学办法。 　　关键词：计算机专业生源参差不齐差异化教学 　　当前高职高专发展非常迅速，招生人数已达高考录取总数一半以上。随着中国高等教育的快速发展，高职高专普遍面临招生困难，生源素质下降等情况。具体到计算机专业主要面临：入学分数段跨度较大；计算机熟练程度不一；对计算机专业的兴趣不高，整体上生源的素质参次不齐。 　　高职高专是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线。如何在一个学生差异化较大的班级中，开设一个让大多数同学满意，学生上完课又能学到应用性技术的课程，是当前计算机专业教学的一个难题。为适应学生素质参差不齐这一现状，教师就需要根据不同情况采用差异化教学。为了做好差异化教学我们需要从以下几点入手： 　　1　充分了解社会需求和学生的基本情况 　　计算机学科应用性很强、更新很快，教学内容只有与IT企业接轨才能确保所教内容跟的上业界需要，这就必须深入企事业单位调研，了解社会对计算机专业技能的需求情况。认真分析归纳总结，形成专业技能分析表，标出基础技能和较高要求技能，邀请企业专家参与教改共同审定技能分析表的编写，以此来确定教学大纲，教学计划等纲领性文件。 　　在明确了教学内容之后，就需要对学生的情况进行深度了解，通过对学生进行摸底考试，问卷调查，访谈等方式。了解学生的知识掌握、兴趣爱好等情况，并建立档案，记录每位学生当前的知识水平和薄弱的知识点，以便以后专项辅导，根据学生的兴趣爱好确定教学内容的方向和教学过程的形式。 　　2　课程内容的选择和讲授形式 　　同一班级各学生的接受能力和知识积累有差距，对于同一节课的掌握水平也有不同。如何让绝大部分同学都能良好的掌握课堂内容呢？根据同学对每门课程的知识积累和兴趣爱好进行分班教学能有效解决学生的差异化问题。但现实情况是大多高职院校师资力量不足，无力承担重新分班教学所增加的额外工作量；在教育公平性原则大环境下，师资力量充足的院校大多也不愿意根据学生水平进行分班教学。 　　在按学生知识水平分班教学难以执行的情况下，课程内容的选择和讲授方式的改变是解决学生差异化教学的另一个途径。 　　学生是通过授课内容来获得知识的，计算机专业知识较为抽象，不宜理解，如果选择的课程内容学生难以理解；教学就很难取得好的效果。计算机专业更新很快，如果课程内容过于陈旧，难以引起学生的兴趣，教学也很难取得好的效果。如何将课程内容，设计成学生能理解又能跟上技术更新，这就需要邀请企业专家参与课程设计过程。计算机的课程实践性比较强，为了加深学生的理解，最好以现实的案例为素材进行讲解，例如VB程序设计这门课程需要讲解文本编辑的各种控件，如果单独讲解控件学生不会有多大兴趣，但是如果结合写字板的各种功能来讲解各文本编辑控件的作用，学生通过课程演示能看到各控件实际应用，学习兴趣就会很高，课堂的效果就会比较好。再例如数据结构中的二叉树是比较难以理解的内容，但是如果结合走迷宫这个例子进行讲解，就能很好的将这个抽象问题形象化，学生理解起来也容易多了。 　　采用案例讲解虽能帮助学生理解所学知识，但一个案例往往要涉及多方面知识，而教材基本上会将相关内容安排在同一章节，这就导致一个案例包含了多个章节的内容，造成案例与教材内容的不同步，解决这一矛盾就需要根据调研审定的技能表，以必知必会内容为核心，分清内容的脉络，将相关联的内容汇集在一起形成实例，多个实例组合在一起形成模块，所有模块连接在一起形成一个实用项目。项目分为基本功能和扩展功能，基本功能涵盖必知必会内容，扩展功能涵盖较难知识点。通过增减模块功能调整课程的难易程度。具体到每节课上，课堂最好以案例讲解形式传授内容，这样学生易于接受，而案例选择也要以学生的兴趣和学生易于接触到的事物为例，并且每个案例包含的知识点要尽量完整和独立，完整性有助于授课课程内容的随时调整，独立性降低了对前期知识的依赖程度。案例的演示过程要详细且有可操作性，并可以开发辅助的学习系统帮助学生课余自行练习。这样提高了学生对课程的兴趣，上完整学期的课程后他们也学会了一些实用项目开发技术，提高了学生的专业竞争力。 　　3　课后追踪与专业社团辅助 　　学生对课堂知识掌握情况是衡量课堂效果的重要参数，想要得到这一参数，这就需要加强课后的追踪，一般采用发放问卷、课后习题、上机实践等方式进行课后追踪，问卷主要调查学生对课堂的接受程度，问卷内容包括教学的方式方法，案例的适合程度、课程内容的讲解等等，通过这个调查可以让授课教师了