北师大版小学六年级上册语文《竹颂》教案三篇.doc

北师大版小学六年级上册语文《竹颂》教案 三篇 篇一 1、知 识：学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；体会作者感情，理解课文主旨；学习拟人手法的运用。 2、能 力：分析能力；诵读能力；表达能力。 3、德 育：学习竹子精神。 4、重点目标：通过描写竹子的“形”，表现什么样的“神”。 二、教 学 过 程 （一）检查上一课的字词和背诵 （二）简介作者：管桦先生是我国作家、诗人和书画家。我们所熟悉的他的作品有歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》。中篇小说《小英雄雨来》等等。管老的墨竹在画坛独树一帜，独具风格，以粗干大叶，撑天柱地为特征。所以，诗人艾青题词暂管佬说：“人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。”。 下面我们来学《竹颂》，更要学习一种精神。 （三）学生朗读课文，教师指导朗读，并正音正字 1、注音：笋 曳 潜 劲竹 2、填字：pān附 消róng 青tái líng云 yōu扬 xiāo洒 3、解词:苍茫 汹涌 挺拔 摇曳 凌云 （四）学生自读课文,用铅笔划出形神兼备状写竹子的语句。 （五）学生读出这些句，师生共同研讨课文 1、开头哪个字突出竹子的“魂”，为下文写神奠定基础。 “劲”——坚强有力。 2、第二段突出“劲”的语句有哪些？ “形”——身躯粗壮；声音铿锵。 突出“劲” “神”——纯洁、朴素 形神兼备——有节，虚心（双关） 3、齐读第三段。 ①本段写什么？ 本段写恶劣坏境中竹子的“形”和“神”。 ②采取什么方法来描写的？ 对比的方法。 ③怎样对比的？ 以春花来对比。 花谢人散；劲竹常青。 ④对比的作用是什么？证明竹子有顽强的生命力，突出开头提到的“劲” ⑤本段还描写了竹子什么精神？ 冬天送绿；暑天送凉————无私奉献的精神。 4、自读第四段，思考竹子对“我”有何影响？ 净化“我”的灵魂。 5、结尾一段有什么作用？ 呼应开头。点明“我”注重的不是竹子的外形，而是其情操和美德。 6、总结课文：（意在归纳主旨） 本文通过描绘竹子的外形，突出了它什么精神？你受到什么启发？ 突出竹子的坚毅顽强，纯洁朴素，虚心有节，无私奉献的精神。 （六）课堂竞赛（时间不够可作为课后作业）： 背诵课文第二自然段（5分钟完成的加2分） （七）课后作业：12页一、三、四；背诵课文第三段。 三、板 书 设 计 竹颂 管桦 形：身躯粗壮、清枝碧叶、如不朽的松柏、郁郁葱葱、潇洒挺拔——坚毅顽强 神：坚毅顽强、虚心有节、纯洁朴素、无私奉献、净化灵魂 篇二 《竹颂》是管桦写的一篇赞颂劲竹的抒情散文。作者从劲竹的生长、气节、气度等多方面着手，写出了劲竹坚毅顽强的品格、质朴清新的本质。全文共有五个自然段。第1、2自然段写得很有层次，用十分抒情的语言表达了自己对劲竹的热爱。第3自然段采取对比的方法，把桃花、紫罗兰、牡丹等花和劲竹进行对比，突出了劲竹如同松柏一样抗击风雪，并在酷热的夏天，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。第4、5自然段侧重写劲竹给人们带来的精神慰藉，写它的情操和美德已经成为鼓舞人们向上的精神力量。 文章词句优美，感情浓烈，极易打动读者。作者采取多种表现手法——拟人、比喻、排比、对比等，把劲竹的品质、特征表现得淋漓尽致，让人在诵读中对劲竹油然而生敬意。 文章表面上看是在写劲竹，实际上是在借物言志，表达了作者美好而崇高的人生观、价值观。 学情分析： 学生在以前接触过抒情散文，借物言志类的文章也不是第一次接触。对于六年级学生来说，文章本身的内容和中心思想不难理解。因此，学习本文的时候，应该采取在充分放手的基础上，引导学生品味和欣赏作者的表现手法，并且借鉴和学习这些手法。 教学重点： 通过自学理解课文的思想内涵，学习劲竹的精神。体会课文多种表现手法，并尝试运用。 教学过程： 一、 欣赏引路，激发期待（课前） 师：老师昨天逛书店的时候发现了这么美丽的图，就买过来和你们一起欣赏。看了这些竹图，你有什么感受？ 学生说感受。 师：是啊，但是画家们对竹子的热爱，除了用画画出来之外，有的还在旁边题上词，这词可以是自己的感受，也可以是名言或者诗句。古往今来，历代文人对竹子不知倾注了多少情。竹子以它虚心进取、高风亮节、无私奉献的情操与美德给人留下完美的形象。在本单元中，也有写竹子的诗，我们一起来背背它。（学生背诵《墨竹图题诗》）老师也给你们带来了一些有关竹子的诗句，我们一起来读读它。 教师出示小黑板，欣赏有关竹的诗。 教师出示管桦的墨竹图，了解作者，引出课题。 二、据题质疑，提领期待 T：俗话说：“人贵有志，竹贵有节”。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习《竹颂》，要更深入的感受竹的精神内涵。 1、解题。生齐读课题。 2、质疑。 三、基于期待，