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各年龄段游戏总目标 小 班 结 构 游 戏 活动目的： 1．让幼儿喜欢参与建构游戏活动，在教师的鼓励下，能够按自己的意愿进行建构。 2．让幼儿对建构材料感兴趣，感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。 3．通过教师的鼓励、帮助，让幼儿学习用铺平、延长、围合、搭高、拼、插等技能，搭建物体的简单造型，反映物体的主要突出的特征。 4．让幼儿在建构活动中，感知物体的大小、颜色、形状、长短、数量等，培养幼儿的感知能力。 5．在建构活动中，巩固、加深幼儿对物体外形特征的认识，发展幼儿的观察能力。 6．锻炼幼儿的小手肌肉动作，培养幼儿的手眼协调能力，培养幼儿的耐性及克服困难的顽强精神。 7．教育幼儿爱护建构活动的成果，不乱扔、不损坏、轻拿轻放玩具。 8．让幼儿感知沙的特征，激发幼儿用沙玩建构游戏的兴趣。 9．通过教师的帮助，让幼儿学习正确收放游戏材料。 中 班 结 构 游 戏 活动特点： 中班幼儿在结构游戏中，目的性较小班明确，他们对操作过程十分感兴趣，同时也对结果感兴趣。他们能独立地建构一些较形象的物体，也会按主题进行建构。能初步综合利用材料美化结构物，并围绕结构物开展游戏。游戏结束后，能 分类整理结构玩具。 活动目的： 1．在模拟结构中继续学习各种基本建构技能，学会建构物体的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和动手操作能力。 2．能初步按意愿或命题进行有目的的构造活动。 3．在教师帮助下选择玩具材料，培养按自己意愿进行想象与创造的技能。 4．培养观看简单平面图，并按图纸建构的能力。 5．初步培养认真细致、耐心的工作品质。 6．培养观察力、注意力，体验成功的喜悦。 7．培养轮流、协商活动，互借互让玩具的友好行为习惯，懂得应爱护玩具材料。 大 班 结 构 游 戏 活动特点： 大班幼儿对结构游戏较中、小班幼儿更感兴趣，能有目的、有步骤、按一定顺序地进行建构，会运用所学的建构技能搭建较复杂的物体造型或有主题的组合造型，愿意分工合作共同搭建，搭建的物体更逼真、形象，且构思新颖、富有刨造性。大班幼儿能够根据自己的构思合理选择、使用不同类型的材料，会使用辅助材料，同时也更加爱护建构材料和建构成果。 活动目的： 1．让幼儿主动参与结构游戏活动，发展幼儿的小手肌肉动作和手跟协调能力。 2．让幼儿学会正确操作和使用新材料，并合理地利用辅助材料。 3．让幼儿学会运用排列、组合、连接、拼插、镶嵌等技能，搭建较复杂的物体或进行主题构建。 4．加深幼儿对各种物体外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组台以及面与体等方丽的知识经验。 5．培养幼儿的观察力、注意力、想象力、创造力和空间知觉能力．培养幼儿耐心、细致、有始有终的良好品质。 6．培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识，培养其合作意识，学会与同伴共同使用游戏材料合作做游戏。 7．让幼儿学会较客观地评价自己或同伴的游戏情况，学会有条理地归类收拾玩具。 小 班 表 演 游 戏 活动目的： 1．激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。 2．通过与同伴共同玩表演游戏，感受与同伴共同游戏的乐趣。 3．在教师的帮助下，初步能按文学作品中的主要情节和人物的对话、动作玩表演游戏。 4．学习并遵守简单的游戏规则(如在指定范围游戏、不争抢玩具、玩具用后放回原位等)。 5．通过游戏，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。 6．发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿模仿力、表现力和想象力。 中 班 表 演 游 戏 活动特点； 表演游戏是幼儿根据童话，故事的内容，运用语言、动作表演所扮演角色的游戏。它与角色游戏一样都是幼儿扮演角色的游戏，不同的是幼儿在表演游戏中扮演的是文艺作品中的角色；表演游戏与文艺表演也不相同，它不是以演给别人看为目的，而是为幼儿自娱而进行的。 中班的幼儿能按意想选择角色。常是3—5人为一组表演游戏。表演的故事内容较简单，情节变化不大，语句较短，对作品角色的扮演以模仿为主。合作游戏的能力尚在发展中。 活动目的： 1．培养对文学作品的兴趣，加深对文学作品的理解。 2．发展想象力。在教师的指导下，学习运用不同的语句、表情、动作表现角色的性格特征。 3．发展口语表达能力，要求用清楚连贯的话言进行表演。 4．培养集体观念和交往能力，能合作游戏，学习轮流、协商扮演角色，使用玩具。 5．培养爱惜玩具材料的习惯，用后会整理、保管好。 6．在教师指导下；建立扮演角色，使用物品、场地的游