用方向和距离确定物体的位置教学设计一稿.pdf

《根据方向和距离确定物体的位置》教学设计（一稿） 实验小学 于进敏 教材分析 : 根据方向和距离确定物体的位置是继学习了用数对确定位置后另一种表示物体 位置的方法， 仍是本单元教学的重点之一。 其中， 用角度表示方向是本单元教学的难 点。学生在第一学段已经学习了简单的用方向表示物体的位置， 因此教学本节内容的 重点是引导学生经历由单一到多样、 由模糊到准确的过程， 体会到只有将方向与距离 两者结合起来，才能确定物体的准确位置，从而为进一步学习“方向与位置”的知识 打好基础 教学目标： 1、在具体情境中，学生能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的 位置。 2、通过观察、测量、计算、交流等活动，培养观察、推理与表达的能力，发展 空间观念。 3、在确定物体位置的过程中，感受数学与生活密切联系，获得成功的体验，树 立学好数学的信心。 教学重点： 根据方向 ( 任意方向 ) 和距离确定物体的位置。 教学难点： 用角度来表示物体的方向 课前活动： 同学们，在上课之前，老师先考考同学们的反应能力，全体起立。现在同学们面 向正西方向，请转向正南方，很好，再转向正东方，最后再转向正北方，现在请转向 东北方，再转向西北方，很好，请坐，同学们反应很快。 教学过程： 一、导入课题： 同学们，上节课我们一起学习了用数对表示物体的位置。 这节课我们继续探索确 定物体位置的方法。 二、探究新知 （一）创设情境，提出问题 教师出示信息窗情境图中的沙盘图。 谈话：这是一幅军事沙盘图。今天，我们 班的同学要从指挥部到红军阵地和蓝军阵地进行军事演习。认真观察， 从图中你能 提出什么问题？ 教师引导学生提出：红军阵地在指挥部的什么位置？ （二）借助情境，探究新知： 1 、同学们，刚才大家观察的很仔细，现在，老师把 这幅沙盘变成一幅平面图，你有哪些发现？预设 1：用东 南西北的方位图代替了指向标，预设 2 ：下面有一条线段 表示 10 千米，请你用尺子量一量这一线段有多长？引导 学生理解比例尺（ 1 厘米代表 10 千米 ） （设计意图：结合学生的年龄特点，选用军事沙盘图为素材，让学生以红军和蓝 军的身份引入新课，有效地激发了学生的好奇 心及探究欲望） 学生根据军事沙盘图找出红军阵地大致在指挥部的什么位置。指名回答。 2、从指挥部出发沿西北方向到达红军阵地还需要知道什么条件？以小组为单位 学生讨论交流。 全班进行交流时，教师引导学生认识到：要确定物体的位置必须同 时具备方向和距离两个条件。 3、红军阵地在指挥部的什么位置？生：红军阵地在指挥部的西北方向，追问： 为什么要说清红军阵地在指挥部的什么位置？ （引导学生理解是以指挥部为中心点或 观测点） 得出：要确定物体的具体位置必须先找观测点。 引导学生感受观测点的西北 方向是一个大概的范围， 这样的描述是无法准确地判断红军阵地的位置， “设计意图： 这一环节的设计主要是为了让学生理解要确定位置首先要确定中心点，另外， “红军 阵地在指挥部的西北方向” 这样的描述只能确定红军阵地的大概位置， 并不能准确地 判断红军阵地的准确位置，让学生有一个直观的感受“ 三、实践操作，积累经验 1、同学们，你们有什么方法能准确地判断红军阵地的位置吗？ 预设 1：要确定红军阵地与指挥部之间的距离 预设 2 ：要确定角度（方向） 2、请同学们借助同伴的力量和手中的学具测一测量一量，看看用你们的方法能