六年级上语文24.大自然的文字.pptVIP

* * * * * 大自然的文字 24 学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。(重点) 能正确、流利、有感情地朗读课文。了解大自然的文字，探索大自然的奥秘。 通过课文的学习，激发热爱自然、研究自然、利用自然的热情。(难点) １ ２ ３ 分类学生字 1.上下结构： 2.独体字： 熊、 耸 兆 多音字： 壳 ké （ ） qiào（ ） 假 jiǎ（ ） jià（ ） 假装 寒假 贝壳 地壳 耸立： 预兆： 茂密： 理解词语 高高地直立。 (草木)茂盛而繁密。 预先显露出来的迹象。 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 怎样才能学会认识大自然的文字？ 串珠问题： 1.课文分别写了哪几种大自然的文字？从中获得了哪些信息？ 2.大自然的文字有什么特点？ 3.大自然的文字是指什么？认识大自然的文字有什么用？ 课文整体感知 第一部分(第1自然段)： 写大自然也有自己的文字。 第二部分(第2-6自然段)： 主要从“天上”和“脚下”两方面介绍大自然的文字。 第三部分(第7自然段)： 写怎样才能认识大自然的文字。 课文整体感知 什么是“大自然的文字”，文章用这个标题有什么好处？ 本文将大自然比作书本，而大自然中的各种现象及其蕴涵的一些规律和道理就是这本书中的“文字”。文章用这个标题，是比喻的说法，显得形象生动。 课文理解品析 1.即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。 具体介绍了如何通过星星来辨别方向。通过关联词语“即使……也……”和“照样”一词，写出了星星在辨别方向上的巨大作用，并用简洁的语句将古代水手辨别方向的方法加以描述，让人一目了然。 2.大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。 通过这块“石灰石”可以推断出现在的这个繁华城市，在古代曾经是一片汪洋。从“一片汪洋”到繁华的“城市”，地质变化如此巨大。而透过一块石头能看出这种变化，大自然的文字真是一位了不起的老师。再次凸显了读懂大自然文字的重要意义。 3.总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。 从反面强调了只有走进大自然，仔细观察，深入思考、善于请教，才能读懂大自然的文字。 核心问题： 串珠问题： 怎样才能学会认识大自然的文字？ 要走进自然、仔细观察、深入思考、查阅书籍、善于请教，才能认识并读懂大自然的文字。 1.课文分别写了哪几种大自然的文字？从中获得了哪些信息？ 课文分别写了星星、云朵、石灰石、花岗石这四种大自然的文字。从中获得的信息：通过星星可以辨别方向，通过云朵可以观察气象，通过石灰石和花岗石可以了解地质变化。 2.大自然的文字有什么特点？ 大自然的文字无处不在，正所谓“大自然不是缺少文字，而是缺少发现和阅读文字的眼睛”。 3.大自然的文字是指什么？认识大自然的文字有什么用？ 大自然的文字就是指星星、云、鸟、石等事物，它能帮助人们辨别方向、了解历史、捕捉信息、增长知识。 大自然的文字 总起：大自然也有文字 分述 天上 星星：辨别方向 云朵：观察气象 总结：注意观察、查阅资料、请教别人 脚下 石灰石：地质变化 花岗石：地质变迁 认真思考 仔细观察 走进自然 本文通过介绍大自然的文字以及辨识这些文字的意义，启发我们从小学会认识大自然，激发我们热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 推荐阅读 大自然的语言 竺可桢 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌（sù）簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同 气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪 器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据